题目内容
（请给出正确答案）
A.此人一一为具言所闻一句中的此人指的是渔人
B.文章第二、三段是全文的重点，无论是写桃花源人们的生活环境还是写人物的交谈，都有一些生动可感的细节，使人如临其境，如见其人
C.文中真实地描绘了桃花源中人们的生活场景，生动地展现了一个人人劳作、生活安定、风气淳朴的现实社会
D.这篇文章记叙层次清晰，一环套一环，一气呵成，结构非常严谨
答案
C、文中真实地描绘了桃花源中人们的生活场景，生动地展现了一个人人劳作、生活安定、风气淳朴的现实社会
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A.只要负有直接纳税的义务，就是纳税人
B.纳税人包括所有法人和自然人
C.纳税人是由税法和企业或个人所处的经济地位决定的
D.不同的税种有不同的纳税人
A.文艺就是歌谣一类的东西，它产生于文字之后
B.在印刷术出现之后，文艺就是许多文字的集合
C.所有的文艺作品都能看作一幅图画，这样就能鉴赏出作品的意境美
D.我们鉴赏文艺作品，必须要驱遣我们的想象力，才能感受到文艺作品的美，这是我们的最大目的
A.文章第一段着眼于异字，为下文描写令人惊异的桃花源做了铺垫
B.捉住生活细节来写桃花源人的生活环境和人物的交谈，给人身临其境的感觉
C.本文的写作目的是为了再现生活安定、风气淳朴的社会现实
D.这篇文章记叙层次清楚，环环相扣，一气呵成，结构严谨
A.《关雎》中关关雎鸠，在河之洲采用的是兴的手法
B.《蒹葭》所谓伊人的伊人，与《关雎》中的君子好逑的君子，指的是同样的人
C.《蒹葭》全诗不着一个思字、愁字，读者却可以体会到诗人那种深深的企慕和求而不得的惆怅
D.《关雎》是《诗经》的第一首，选自《诗经·周南》
A.文章以武陵渔人进出桃花源的行踪为线索，记述了渔人的所见所闻，描绘出一幅环境优美、生活安宁的图画
B.作者铺陈桃花源中人接待渔人的一些细节，表现了他们的淳朴、热情
C.不足为外人道也反映了桃花源中人非常谦虚，不希望渔人再来打扰的心理
D.桃花源是作者心目中的理想社会，但在当时的条件下不可能成为现实
A.文章开头，诸葛亮从蜀汉的危急形势写起，既起到振聋发聩的作用，又激发后主要继承先帝的遗志
B.文章第2段中，诸葛亮提议后主刘禅应和有司一起处理赏罚之事，以显示公正严明
C.文章1至5段中，诸葛亮向后主刘禅提出了广开言路、严明赏罚和亲贤远佞的建议
D.前5个自然段中，诸葛亮的表文以情动人，以理服人，规劝后主刘禅，情词恳切
A.词的上片作者登高望远，即景抒情，慨叹千古兴亡之事皆已逝去，唯余滚滚长江东流去
B.下片通过赞美年轻的孙权雄踞江东，与曹操、刘备抗衡，表达了作者怀古伤今的感慨
C.何处望神州中神州指的是长江以南大片的美丽河山
D.悠悠兼指时间的漫长久远和词人的思绪无穷。不尽长江滚滚流，借用了杜甫《登高》中诗句：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来
A.小楼昨夜又东风，故国不堪回首明月中。东风带来春的讯息，引起词人对美好未来的向往
B.往事知多少不堪回首朱颜改指向人事之沧桑无常
C.一江春水向东流,是以水喻愁的名句,传达出词人的故国之思和人生无常的悲伤和感慨
D.全词通过凄楚中不无激越的音调和曲折回旋、流走自如的艺术结构,使作者的愁思贯穿始终,形成沁人心脾的美感效应
关于教育与处罚相结合政策，下面对其理解有误的一项是()。
A．教育多数、处罚少数
B．当罚则罚，罚如其分
C．寓处罚于教育
D．处罚是教育的辅助手段
下面对现金流量理解不正确的是()。
A．在考察对象整个期间各时点上实际发生或者将来很可能发生的资金流人或资金流
出称为现金流量
B．流出系统的资金称为现金流出
c．流入系统的资金称为现金流入
D．现金流人与现金流出之差称为净现金流量
