题目内容
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[单选题]
下列情景中，哪位教师“根据课程内容有肢体动作且自然恰当”得分（）
A.教师在讲课的过程中，经常伸出一根手指头指指点点（无任何手势意义）
B.教师的手势动作因为镜像，幼生产生误解
C.教师整节课里，无任何手势动作，但有时会微微点头或者摇头
答案
C、教师整节课里，无任何手势动作，但有时会微微点头或者摇头
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A.教师在讲课的过程中，经常伸出一根手指头指指点点（无任何手势意义）
B.教师的手势动作因为镜像，幼生产生误解
C.教师整节课里，无任何手势动作，但有时会微微点头或者摇头
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C、教师整节课里，无任何手势动作，但有时会微微点头或者摇头
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A.课中有幼生很明显表现不好，但教师在点评环节说：今天大家都很棒
B.课中有幼生很明显不积极，但教师在点评环节说：今天大家都很积极的举手回答问题
C.课中有个别幼生不是很认真，但教师在点评环节说：今天大家上课的时候还是比较认真的
A.上课前，教师说：辛苦家长在旁边注意宝贝的学具使用安全
B.上课前，教师说：宝贝有问题可以向家长进行求助
C.家长课前帮忙准备学具后闪离，教师未提家长要求
D.课前家长未出现，教师未说要求，课中家长又出现了
E.上课前，教师说请家长全程陪在宝贝身边
A.教师认为已经播放总结视频动画，就不需要再给幼生看小黑板解读
B.教师小黑板解读的环节中，所有的知识点都讲清楚了
C.教师小黑板解读的环节中，知识点全部都解读了一遍，但是条理不清
A.因课堂时间不够，教师直接跳过例三的动画，直接开始理解题意
B.因课堂时间不够，教师跳过总结动画，直接进入小黑板环节
C.教师跳错课中动画环节，但立刻又切换回来，幼生没有察觉到
D.教师跳过课中儿歌，但幼生没有察觉到
A.教师点幼生上台操作，却使用了拖拽功能
B.点幼生回答观察课件的问题，使用了放大功能，幼生疑惑看不到
C.教师开麦、上台、放大、小工具的运用合理无失误
D.幼生未点对勾，教师却指导他点下一题，点不动后让其刷新
E.未播放总结动画，直接进入小黑板环节
A.同时拖拽4位幼生上台，展示教具/火花秘籍
B.教具放大展示，但火花秘籍没有放大
C.放大展示了火花秘籍，但是火花秘籍挡住了一小部分后面的操作卡
D.教师让学生准备好要用的学具并放大展示后，说还可以再准备一只笔，但是没有放大展示
E.L1教师在舞蹈视频后准备并放大展示
F.L3教师在播放完一部分动画后才想起来说准备的物品并放大展示
A.“势”就是一种不平等
B.医生、教师等职业一般年龄越大越有“势”
C.虽然部分人有先天优“势”，但也要懂得在适当场合降低自己的“势”
D.一个人的“势”与生俱来，任何情况下都无法改变，也无须改变
A.以问题为基础的教学法，以解答问题为驱动力，以分组学习讨论有相互交流为手段的教学模式
B.以病例为基础的教学法，以典型病例讨论为内容，使学生将理论和临床应用相结合，对疾病的诊治有充分认识和理解
C.教师根据教学内容和教学目标，有针对性的设计情景，并让学生扮演情景角色，模拟情景过程，让学生在高度仿真的情景中获取知识和提高能力的教学方法
D.根据对象可能担任的职务，编制一套与该职务实际情况相似的测试项目，将被测试者安排在模拟的工作情境中处理可能出现的各种问题，用多种方法来测评其心理素质、潜在能力的一系列方法
A.该段简括叙写了新世纪中虚拟学校蓬勃发展的概况
B.该段简要描述了新世纪中虚拟学校的教学情景
C.该段高度概括了新世纪中虚拟学校教学的基本要求
D.该段扼要说明了新世纪中虚拟学校教学的途径和前景
