题目内容
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[多选题]
秋季教材更新版，它的变化点有（）
A.课程内容同步了部编版
B.增加了悦读吧
C.快乐谷里增加许多素材积累指导
D.增加了知识卡片的作家介绍
答案
课程内容同步了部编版快乐谷里增加许多素材积累指导增加了知识卡片的作家介绍
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更多“秋季教材更新版，它的变化点有（）”相关的问题
A.暑假和秋季内容紧密相关，知识难度具有螺旋上升性
B.暑假的内容一共为10讲，秋季的内容一共为17讲
C.秋季课中阅读课程依旧占有绝对比重
D.秋季课中依然有国学课型
A.课前发放/作为课前Quiz
B.第四课时发放/专时专用知识能力双提升
C.课后发放/作为补充练习
D.课中发放/与教材语言点搭配讲授
A.重新定义了风险及风险管理
B.内部控制要素由五要素变成了八要素
C.一个真正的“管理框架”而非“控制框架”
D.突出原则导向重构了风险
(i)你为什么会把这些数据归类为聚类样本？大致上，你预期能从一个典型学生得到大概多少次观测？
(ii)写出一个类似于教材方程(14.12)那样的模型，用到课率和其他特征去解释期终考试成绩。以s作为学生下标和c作为课程下标，对同一个学生哪个变量是不变的？
(iii)如果你把所有的数据混合起来并使用OLS，那么，对影响成绩和到课率的非观测学生特征，你正在做什么假定呢？SAT和学期前GPA在这方面扮演着什么角色呢？
(iv)如果你认为SAT和学期前GPA不足以刻画学生能力，你如何估计到课率对期终考试成绩的影响呢？
参考答案：
6.利用计量经济软件
中的“聚类”选项，便得到教材表14-2中混合OLS估计值充分稳健[即对复合误差(vit：t=1，···，T)中的序列相关和异方差性保持稳健]的标准误为：
(i)这些标准误与非稳健标准误相比一般如何？为什么？
(ii)混合OLS的稳健标准误与RE的标准误相比如何？解释变量是否随时间变化有什么关系吗？
响。帕普克还使用了一个容许每个城市都有其时间趋势的模型：
其中，αi和ci都是非观测效应，这样就可以考虑城市之间更多的异质性。
(i)证明：如果对上述方程取差分便得到
注意在此差分方程中包含一个固定效应ci。
(ii)用固定效应法估计差分方程。β1的估计值是什么？它和教材例13.8中的估计值有很大差别吗？企业园区的作用仍是统计显著的吗？
(iii)在第(ii)部分的估计中添加全部年度虚拟变量，β1的估计值有何变化？
A.新概念尖子班拓展教材外内容，培优班主要目的是消化好这本教材
B.孩子并不会一直在培优班，秋季老师有一次推油机会，每年上半年也也综评，表现好以后还是会进尖子班的
C.走就走吧，不少他一个
D.读培优班，孩子在班级内成绩会相对好，获得更多自信
