题目内容（请给出正确答案）

[主观题]

教育事件的情境性比较强，常有转瞬即逝和逝而不再重现的可能，因此要像在实验室里复制别人研究的情境，或把别人的研究重复进行几次，可以说是一件十分困难的事情。（）

此题为判断题(对，错)。

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更多“教育事件的情境性比较强，常有转瞬即逝和逝而不再重现的可能，因…”相关的问题

第1题

风暴过后，我们如果发现市场经济最坚定的（）在亚洲，也无需惊讶。发生于上个世纪末的亚洲金融危机使

得这个大洲（），它们已经从这些经历中学到（）的重要性，已经学会更加成熟地处理和应对全球化的各种问题。

A. 虚幻一闪而逝幻灭

B. 震撼倏忽而逝泯灭

C. 感动转瞬即逝消灭

D. 惊艳匆匆而逝毁灭

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第2题

蝶，是一个______的名字，如昙花，如流星______，生命在破茧后的几天里。但有时生命的消亡并不意味着

精神的______，就像蝶，它们会成为庄生梦里的化身，会传送梁祝生死不渝的约定。依次填入划横线部分最恰当的一项是()。

A．虚幻一闪而逝幻灭

B．震撼倏忽而逝泯灭

C．感动转瞬即逝消灭

D．惊艳匆匆而逝毁灭

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第3题

蝶，是一个（）的名字，如昙花，如流星，生命在破茧后的几天里（）。但有时生命的消亡并不意味着精神的（），就像蝶，它们会成为庄生梦里的化身，会传送梁祝生死不渝的约定。

A.虚幻一闪而逝幻灭

B.震撼倏忽而逝泯灭

C.感动转瞬即逝消灭

D.惊艳匆匆而逝毁灭

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第4题

蝶，是一个________的名字，如昙花，如流星，生命在破茧后的几天里________。但有时生命的消亡并不意味着精神的________，就像蝶，它们会成为庄生梦里的化身，会传送梁祝生死不渝的约定。填入横线部分最恰当的一项是（）。

A.虚幻一闪而逝幻灭

B.震撼倏忽而逝泯灭

C.感动转瞬即逝消灭

D.惊艳匆匆而逝毁灭

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第5题

蝶，是一个_________的名字，如昙花，如流星，生命在破茧后的几天里_________。但有时生命的消亡并不意味着精神的_________，就像蝶，它们会成为庄生梦里的化身，会传送梁祝生死不渝的约定。依次填入横线部分最恰当的一项是（）。

A.虚幻一闪而逝幻灭

B.震撼倏忽而逝泯灭

C.感动转瞬即逝消灭

D.惊艳匆匆而逝毁灭

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第6题

隐性伤害，就是指在校园情境中由于教育方法、管理方式的不完善或失当等对学生身体和精神所造成的非

直接的伤害。这种伤害，由于其伤害结果具有潜在性和迟滞性，很容易被人们所忽视，但它往往对少年儿童脆弱的心灵会造成无法估量的消极影响。根据上述定义，下列不属于隐性伤害的是（）。

A.小赵由于没有按时完成作业，被罚打扫卫生一周

B.小李被告知：“以后来不来上课随便，能不能毕业看个人造化了。”

C.小周因目睹了校园打架斗殴事件，受到小陈的威胁，从此变得更加胆小了

D.某小学组织全体学生观看《南京大屠杀》，教育学生勿忘国耻，许多学生当场吓哭了

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第7题

与情绪相比，情感（)。

A.具有较强的情境性

B.具有较强的激动性

C.具有较强的暂时性

D.具有较强的深刻性

E.与生理需求是否满足相关

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第8题

行动研究法是常用的教育研究方法之一。有关行动研究法的缺点，下列说法正确的是（)。

A.无法将理论研究和实践问题结合起来，解决实际问题有效性较差

B.研究样本受具体情境的限制，缺少控制，影响研究的代表性

C.对研究人员的语言能力和洞察力有较高的要求

D.研究结论的主观性较强，会遇到伦理道德的问题

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第9题

面试题目的类型通常有背景性题目、知识性题目、智能性题目、意愿类题目、情境性题目、行为性题目。（)

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第10题

综合实践活动所代表的课程形态不再是在教育情境之外固定的、物化的、静态的知识文本而是在教育情境中师生共同创生的一系列“事件”是师生开放的、动态的、生成的生命体验。（)

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