首页 > 英语四级

题目内容（请给出正确答案）

[单选题]

掌握学习理论认为，学生能力上的差异不能决定他们能否成功掌握教学内容，而在于他们（）

A.学习积极性

B.学习自觉性

C.智力水平

D.要花多少时间

答案

D、要花多少时间

如果结果不匹配，请联系老师获取答案

您可能会需要：

重置密码查看订单联系客服

安装优题宝APP，拍照搜题省时又省心！

更多“掌握学习理论认为，学生能力上的差异不能决定他们能否成功掌握教…”相关的问题

第1题

掌握学习理论认为学生能力上的差异并不能决定他们能否成功掌握教学内容。而在于他们（）。A.学习积

掌握学习理论认为学生能力上的差异并不能决定他们能否成功掌握教学内容。而在于他们（）。

A.学习积极性

B.学习自觉性

C.学多少时间

D.智力水平

点击查看答案

第2题

“望子成龙，望女成凤”乃是人之常情。尤其是当前独生子女政策下，一家就一个孩子，谁也不希望自己的孩

子一入学，或是一送幼儿园就输在起跑线上。于是部分家长兴起神童情结，从孩子出生就开始制定各种培养计划，在神童计划下，孩子掌握了大量的知识，然而也出现了一些问题，神童们普遍自控力差、贪玩，生活不能自理，人际交往能力差，环境适应能力差能，容易出现心理问题，甚至可能导致悲剧的发生。如某学生(13岁)因为“一直受着巨大压力，不看课外书籍不可能”而自杀。

家长盲目培养所谓的“神童”，违背了人的身心发展的()规律。A．顺序性

B．互补性

C．阶段性

D．个别差异性

某观点认为这些神童情结的家长，只关注知识的传授，忽视了孩子的全面发展，这属于()。A．行为主义学习理论

B．人本主义学习理论

C．认知主义学习理论

D．建构主义学习理论

按照皮亚杰的认知发展理论，13岁的孩子处于()。A．感知运动阶段

B．前运算阶段

C．具体运算阶段

D．形式运算阶段

维果斯基认为教学应着眼于学生的()，为学生提供带有难度的内容。A．最新获得的能力

B．超出目前水平的能力

C．现有发展水平与可能发展水平之间的距离

D．需要在下一阶段掌握的能力

违背孩子成长规律的期望只是一种幻想，会加剧孩子的压力，甚至酿成无以挽回的悲剧，从孩子健康成长的角度出发，家长应()。A．把握对孩子期望的“度”，让孩子“跳一跳，够得着”

B．克服从众心理，对孩子的期望要符合孩子的特点

C．消除为我独尊的心理，对孩子的期望要符合孩子的认同

D．从实际出发，适时调整对孩子的期望

请帮忙给出每个问题的正确答案和分析，谢谢！

点击查看答案

第3题

强调学生在学习中的主动性和认知结构的重要性，认为教学的最终目标是促进学生对学科基本结构的掌握，这是（）提出的（）理论。

A.布鲁纳认知结构理论

B.奥苏贝尔认知同化理论

C.加涅信息加工理论

D.桑代克联结学习理论

点击查看答案

第4题

认为“一个学科的教学一定要促进学生对该学科的基本结构的理解。学习一门学科的关键是理解、掌握那些核心的、基本的概念、原理、态度和方法，抓住它们之间的意义联系，并将其他的知识点与这些基本结构逻辑地联系起来，形成一个有联系的整体。”这是下面哪种理论的观点？()

A.社会学习理论

B.认知主义学习理论

C.建构主义学习理论

D.人本主义学习理论

点击查看答案

第5题

（材料)随看社会的飞速发展和二孩时代的到来，家长“望女成凤”“望子成龙”的希望没有丝毫减退。家长

(材料)随看社会的飞速发展和二孩时代的到来，家长“望女成凤”“望子成龙”的希望没有丝毫减退。家长们都不希望自己的子女输在起跑线上，在幼儿园阶段就已纷纷攀比以来，尤其是部分家长的“神童”情结泛滥。他们给孩子报大量的补习班。导致这些学生在掌握了大量知识的同时也出现了一些问题，比如:自理能力差，贪玩，人际交往能力欠缺，甚至会出现自杀等悲剧。这一现象引起了家长、教师及学校的反思。问题：家长不顾孩子成长的规律，盲目追求所谓的“神童”，违背了人的身心发展的()规律。A.顺序性

B.互补性

C.阶段性

D.个别差异性

家长们道追求“神童”模式的培养,只重视知识的学习,忽视了学生情感、社会性等多方面的发展。这种做法违背的理论有()A.行为主义学习理论

B.认知主义学习理论

C.人本主义学习理论

D.建构主义学习理论

在“神童”模式的培养下曾发生过一个13岁的学生自杀的悲剧。13岁正值青少年发展的黄金时期，这一时期会出现各种各样的危机，这个时期又被称为()A.危险期

B.关键期

C.心理断乳期

D.依恋期

文中“家长们给孩子报大量的补习班”的做法的错误在于忽视了孩子的()A.智力差异

B.人格差异

C.性别差异

D.兴趣差异

根据上述案例，教师在实际教学中应该()A.把握教育的“度”，既要给予学生无限的关怀又要严格要求

B.密切关注学生的心理健康状况，对有心理问题的学生及时疏导

C.对于叛逆学生的不良行为应严厉批评教育

D.家校合作，帮助家长树立正确的成才观

请帮忙给出每个问题的正确答案和分析，谢谢！

点击查看答案

第6题

1983年，美国哈佛大学教育研究院心理发展学家霍华德·加德纳(Howard Gardner)在研究脑部受创

伤的病人时发现他们在学习能力上的差异，从而提出了多元智能理论，根据该理论，下列叙述正确的是()。

A.在人才观上，多元智能理论认为几乎每个人都是聪明的，但聪明的范畴和性质呈现出差异

B.在教育目标上，多元智能并不主张将所有人都培养成全才，而是认为应该根据学生的不同情况来确定每个学生最适合的发展道路

C.智能是人在特定情景中解决问题并有所创造的能力，包括语言智能、逻辑一数理智能、空间智能、运动智能、音乐智能、人际交往智能、内省智能、自然观察智能八个方面。人的智力不是单一的能力，而是有多种能力构成，具有广泛性和多样性。人的智力应该是一个量度他的解题能力(ability to solve problems)的指标

D.人类语言能力和数理逻辑能力是智力的核心，智力是以这两者整合方式而存在的一种能力

点击查看答案

第7题

皮亚杰认为，教育的最高境界是使学生具有逻辑推理能力和掌握复杂抽象概念的能力。（）

点击查看答案

第8题

掌握学习理论这种教学理论强调教学应该面向个别学生。（)

点击查看答案

第9题

过去人们都认为知识就是力量，大多数教师都传授具体知识。教师教、学生听，学生被动地接受知识。新的教育观念认为：学生必须掌握独立探索的方法，获得不断深造的能力，具有与集体合作的品质，与他人合作解决问题的社交能力，具备自如表达思想的能力等等。这意味着()。

A.旧的传统教育观念不教授学习方法

B.知识本身没有多大的力量