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更多“对于较困难的学习任务，要保持高的动机强度才能取得好的成绩。(…”相关的问题
关于成就动机理论，下面说法错误的是
A.对于避免失败者，要降低学习情境的竞争性
B.避免失败者倾向于选择非常困难或非常容易的任务
C.人们在完成任务时，同时存在追求成功和避免失败两种行为倾向
D.对于力求成功者，教师应分配他们相对简单的任务
根据教育心理学研究成果，()。
A．动机的强度较强，对学习具有较适宜的促进作用
B．动机的强度中等偏上，对学习具有较适宜的促进作用
C．动机的强度适中，对学习具有较适宜的促进作用
D．动机的强度较弱，对学习具有较适宜的促进作用
A.动机越高，学习效率越高
B.动机越低，学习效率越高
C.任务难度不同，其最佳动机强度不同
D.任务难度不同，其最佳动机强度相同
A.学习动机越强学习效果越好
B.学习动机越强学习效果越差
C.中等强度的动机最有利于学习
D.学习动机和学习效果总体上呈倒U型关系，且受任务难度影响
下列有关学习动机与学校效果之间关系的描述，正确的是（）。
①学习难度大，学习动机水平高，学习效果好
②学习难度大，学习动机水平低，学习效果好
③学习任务容易，学习动机水平高，学习效果好
④学习任务容易，学习动机水平低，学习效果好
A.①②
B.①④
C.②③
D.②④
A.学习动机强度与学习效率没有关系
B.对于难度适中的学习课题，中等强度的动机为动机的最佳水平，学习效率最高。
C.动机强度低于最佳水平时，随其强度的增加，学习效率不断提高。
D.动机强度超过最佳水平时，随其强度的增加，学习效率不断下降。
A.场独立型者在内在学习动机下学习，时常会产生更好的学习效果
B.场依存型者较易于接受别人的暗示，其学习的努力程度往往受到外来因素的影响
C.冲动型学生面对问题时总是急于求成，不能全面细致地分析问题的各种可能性
D.沉思型学生记忆能力、推理能力较差，往往会出现阅读困难，并伴有学习能力缺失
A.外部动因是学习中不能占据主导低位
B.激发内部动机需要保持自身能力、自主和归属的需求
C.激发内部动机需要将自身学习动机状态从“要我学”，调整为“我要学”
D.只要能推动学习，何种动因不重要
下列关于学习动机与学习效果的关系，说法错误的是（）。
A.动机水平较弱或过强，作业水平不高，学习效率也不高
B.动机水平与学习效果之间的关系并不是简单的直线关系
C.动机水平较弱或过强，作业水平较高，而学习效率不高
D.动机的强度适中，作业水平较高，学习效率也高
