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[单选题]

一切文学艺术作品的内涵,特别是感情的内涵,主要地是通过它的艺术旋律表达出来的。书法的艺术旋律是一篇书法整体的抑扬顿挫,起承转合。整体的跌宕起伏,大起大落,大开大阖。这里重要的是整体,其次才是局部。在整体旋律中,每一个字的用笔与结体,又以其大小、粗细、斜正、枯湿、长阔、轻重、快慢、断续,作出了与旋律相协调的变化,从而增加了整体旋律的艺术魅力。孙子兵法:“兵无常势,水无常形,能因敌变化而取胜者,谓之神。”书法旋律也是如此。 根据这段文字,对“书法艺术旋律”的理解准确的是()

A.书法艺术作品蕴含着感情和其它内涵,它们都是通过作品的艺术旋律表达出来的

B.对书法艺术旋律的分析,着眼的是书法整体的跌宕起伏,起落开阖,局部的变化是可以忽略的

C.字的用笔与结体,要有整体的考虑,必须根据作品的旋律,作出与之协调的变化,才能增加书法的艺术魅力

D.孙子兵法说:“能因敌变化而取胜者,谓之神。”这与书法艺术旋律的道理相通,可见孙子对书法艺术也是有着相当深刻的理解

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更多“一切文学艺术作品的内涵,特别是感情的内涵,主要地是通过它的艺…”相关的问题
第1题
艺术语言首先决定的是艺术作品的()。

A.分类

B.境界

C.内涵

D.价格

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第2题
艺术作品具有的丰富人文内涵,会对青少年的心灵塑造和精神成长具有潜移默化的作用。()
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第3题
从下面三段王国维的相关著述,简单分析境界说的理论内涵。境界非独谓景物也,喜怒哀乐亦人心中

从下面三段王国维的相关著述,简单分析境界说的理论内涵。

境界非独谓景物也,喜怒哀乐亦人心中之一境界。故能写真景物、真感情者,谓之有境界,否则谓之元境界。(«人间词话»)

文章之妙,亦一言以蔽之曰:有境界而已矣。何以谓之有意境?曰:写情则沁人心脾,写景则在人耳,述事则如其口出是也。古诗词之佳者,元不如是。元曲亦然。(«宋元戏曲考»)

文学之事,其内足以撼已,而外足以感人者,意与境二者而已。上焉者意与境浑,其次或以境胜,或以意胜。苟缺其一,不足以言文学。原夫文学之所以有意境者,以其能观也。出于观我者,意余于境。而出于观物者,境多于意。然非物元以见我,而观我之时,又自有我在。故二者常互相错综,能有所偏重,而不能有所偏废也。文学之工不工,亦视其意境之有元,与其深浅而已。(«人间词乙稿叙»)

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第4题
对“意境的内涵大于意象,意境的外延小于意象”的理解不正确的是()。

A.意象是意境的构成要素和逻辑环节

B.意境是对“意”与“象”的超越,也就是说意境是对意象的超越

C.所谓“意境的外延小于意象”,意味着有意境的艺术作品跟有意象的艺术作品比较起来,在数量上总是处于劣势

D.“意境的内涵大于意象”,意味着对意境的规定性更多,而意境是有限的

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第5题
教师的职业意识内涵包括职业认识、职业感情、职业信念和职业意志等方面。()
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第6题
以下选项中能够充分体现"诚实守信"内涵的选项是()。A.忠诚老实B.有情有义C.真实感情D.信守承诺

以下选项中能够充分体现"诚实守信"内涵的选项是()。

A.忠诚老实

B.有情有义

C.真实感情

D.信守承诺

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第7题
魏晋时期,人们用“文”“文章”来指代文学的狭义内涵。()
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第8题
试述《狂人日记》的思想内涵及在文学史上的地位。

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第9题
自老子《道德经》问世以来,人们对其进行了哲学、宗教、文学、 教育等各个方面的阐释。行“不言之教”,是老子《道德经》作为教育经典的表达,是中国古代思想道德教育史上重要的思想内容,其德育内涵、德育方法,对今天的教育仍具有重要的启示作用。“道”和“德”是《道德经》中最重要的概念,历代名家对其内涵有多种解释。在这众多解释中,道有道路的意思,可以引申为规律、法则。老子把道看成一切事物的总法则、总根源。德有得到的意思,人从道那里得到的是人的德性。在老子看来,圣人应该效法道,处“无为”之事,行不言之教。以无为的态度来处理事务,实行无言的教导,是老子教育活动的理想境界。下列选项与文意相符的是()

A.行不言之教是老子的核心概念

B.道与德相辅相成,缺一不可

C.以无为的态度来处理事物是一种理想境界

D.《道德经》是历代名家研究的重点

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第10题
文学、艺术、哲学、建筑等交谈主题属于()。

A.目的性话题

B.内涵性话题

C.轻松的主题

D.时尚的主题

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