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题目内容（请给出正确答案）

[单选题]

艺术接受具有（)。

A.主观性

B.主体性

C.客观性

D.客体性

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第1题

创作主体与接受主体之间的中介是（)

A.艺术家

B.艺术品

C.批评家

D.艺术意象

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第2题

“公说公有理，婆说婆有理”与“仁者见仁，智者见智”，这两种说法（）。

A.都是对客观真理的否定

B.都揭示了真理具有主观性

C.前者是对客观真理的否定，后者揭示了认识主体，勺差别性

D.前者揭示了认识主体的差别性，后者是对客观真理的否定

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第3题

“公说公有理，婆说婆有理”与“仁者见仁，智者见智”这两种说法()。

A.都是对客观真理的否定

B.都揭示了真理具有主观性

C.前者是对客观真理的否定，后者揭示了认识主体的差别性

D.前者揭示了认识主体的差别性，后者是对客观真理的否定

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第4题

有人指出：没有广告的产品，怎么能知道它是好的产品？一些好的文章性的广告，消费者了解新的产品，从

而增加选择的空间，何乐而不为呢？有些人却认为：广告多了令心烦。另外一些人则提出如果没有广告又觉得空空的，可选择的余地太小，总之，众说纷笔这说明()。

A.意识的不同主体之间具有主观差别性

B.意识的同一主体在不同条件下具有主观差别性

C.对同一对象，不同的主体会有一致的反映

D.意识的主观性表现为对客观对象的歪曲反映

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第5题

知识是认知活动的主要成果。它是认知活动的产物，是主体对于客体的现象、本质和规律的观念反映。认知

活动虽然离不开主体的作用，但必须力图排除主体因素对于认知内容的干扰。科学的认知内容不以主体的具体状况为转移。认知活动中主客体之间的这种外在关系决定了知识具有客体性原则由此可知()

A．知识的客体作为反映的内容，不掺有客体以外的其他内容，知识具有依赖于主体特征的客观普遍性

B．知识的客体与主体相互依存，相互影响

C．认知活动中主客体之间的关系是密不可分的，主体决定了客体的认知活动

D．认知活动中，知识具有客体性，认识具有主观性，必须发挥主体的主观能动性，才能较好地认识客体

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第6题

知识是认识活动的主要成果。它是认知活动的产物，是主体对于客体的现象、本质和规律的观念反映。认知

活动虽然离不开主体的作用，但必须力图排除主体因素对于认知内容的干扰。科学的认知内容不以主体的具体状况为转移。认知活动中主客体之间的这种外在关系决定了知识具有客体性原则。由此可知()

A．知识的客体作为反映的内容，不掺有客体以外的其他内容，知识具有不依赖于主体特征的客观普遍性

B．知识的客体与主体相互依存，相互影响

C．认知活动中主客体之间的关系是密不可分的，主体决定了客体的认知活动

D．认知活动中，知识具有客体性，认识具有主观性，必须发现主体的主观能动性，才能较好地认识客体

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第7题

以“美”的尺度要求教师作为德育主体的素养的主要内容是（)

A.教师的道德教育活动本身应当具有“疤丁解牛”一样娴熟的技巧，使道德教育本身成为一种教育艺术

B.教师具备一定的艺术素养，能够充分利用艺术形式去开展道德教育活动

C.教师具有合乎道德教育规律的“科学”的素养

D.教师应当善于挖掘道德教育内容中的审美因素，善于使学生以欣赏的心态去关照人类的道德智慧和道德人格的美丽

E.教师作为德育主体也应当具备合目的性素养

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第8题

人的意识的主观性方面表现为（）。

A.反映形式的主观性

B.不同主体的意识之间的差别性

C.对客观事物反映的超前性

D.对事物反映的虚幻性

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第9题

道德自律指道德主体的道德（)，强调道德主体自身的意志约束，集中表现为道德良心所发挥的作用。

A.他律性

B.主观性

C.公开性

D.自觉性

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第10题

（)法依赖客观可量化的（)，可将（)降低到较低的程度，容易为管理者和员工双方接受。

A.客观性

B.作业标准

C.绩效指标

D.主观性

E.测评标准

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第11题

汉字书写最初以书面交流的实用性为目的，但在书写过程中．人们发现了汉字书写昕表现出来的美感，由此把它发展为一门自觉独立的艺术，这一特性吸引越来越多的文人士大夫参与其中，加速了书法的文人化进程，文人士大夫逐渐成为中国书法艺术实践的主体．文人士大夫的参与提升了书法的地位，使书法在中国艺术的殿堂里占据独特的中心位置，并对中国绘画等其他传统艺术产生重大影响．对这段文字的主旨概括最准确的是()．

A.书法的起源及其实践主体

B.书法艺术的历史发展过程

C.文人士大夫对书法的促进作用

D.书法具有独特地位和重大影响的原因

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