身的利益,要求人们为了生态整体的利益而不只是人类自身的利益自觉主动地限制超越生态系统承载能力的物质欲求、经济增长和生活消费。正因为如此,生态整体主义引起了许多人的质疑和批评,也成为生态思想领域的一个最具争议的问题。
短文接下来最有可能叙述的是:
A.生态整体主义的产生背景
B.人们对于生态整体主义的批评
C.生态整体主义的价值和作用
D.生态整体主义对现代社会的影响
A.管理是维系人类正常社会生活的条件
B.管理是人类一切有组织的社会生活所不可缺少的
C.管理是社会生产力发展的保证
D.日本、美国等几个国家的历史发展证明了管理的重要性
E.管理决定着生产力的发展水平
A.礼仪与社会制度、人民文化素质、道德都有着密切的关系
B.在不同的历史时期礼仪发挥着调节人际关系就是社会保持合理秩序的重要作用
C.在建设社会主义精神文明的今天礼仪已经慢慢淡出人们的生活不再那么重要了
D.在不同的社会历史条件下礼仪有着不同的内涵与形式
A.生态整体主义和以往的生态观不同,它不是以人类利益为出发点,而是从整个生态系统出发考虑问题
B.生态整体主义要求人们不再从人的角度认识世界,不再关注和谋求人类自身的利益
C.生态整体主义不再和以前的人本主义和自由主义一样,完全以人类个体的尊严、权利、自由和发展为核心思想
D.生态整体主义要求人们为了生态整体的利益而不只是人类自身的利益自觉主动地限制超越生态系统承载能力的物质欲求、经济增长和生活消费
A.消除人们对未知物的不安和恐惧
B.提高工作效率,加速社会的进步
C.成为社会稳定的动力和维系力量
D.成为人们的信心所在,希望所托
A.生态道德教育要求人类以一种新视角处理环境和生态问题,是一种适应现代人类生存需要的崭新教育模式
B.生态道德教育的目标是促进人、社会、环境的协调与可持续发展。它既要协调人与自然的关系,也要协调人与自然背后的人与人之间的利益关系
C.生态道德教育是用人类特有的道德自觉精神,教育人们认识和领悟人类道德伦理观念的天然合理性,从而成为具有更高人类品性的新人
D.生态道德教育是要将生态伦理学的思想观念变成人们的自觉行动,引导人们以道德理念去自觉维系生态环境的平衡与不可再生资源的可持续利用
A.经济环境的坎坷与挫折,正好为文化产品提供了难得的创作素材
B.人类生活中,物质产品越丰富,精神需要恰恰会越少
C.往往在民族危亡、国难当头的时候,总会有经典文化作品产生
D.社会危难之时,人们更需要文艺作品、文化产品的安抚与激励
A.生态道德教育是要将生态伦理学的思想观念变成人们的自觉行动,引导人们以道德理念去自觉维系生态环境的平衡与不可再生资源的可持续利用
B.生态道德教育要求人类以一种新视角处理环境和生态问题,是一种适应现代人类生存需要的崭新教育模式
C.提倡生态道德教育,可以逐渐削弱生态环保领导领域的强制性惩处力度,转换该领域执法机构的工作职能
D.生态道德教育的目标是促进人、社会、环境的协调与可持续发展。它既要协调人与自然的关系,也要协调人与自然背后的人与人之间的利益关系