题目内容
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[判断题]
为了让用户记住你家的产品，你也可以尝试把产品植入到某个生活场景，如展示生活小窍门儿的过程中，在周边布置好植入产品（）
答案
是
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A.将Z6的方方面面都介绍的很详细，总有一个功能打动你
B.通过询问，了解孩子的生活学习场景，家长都有哪些需求，再针对性地介绍相应的功能
C.给他一张彩页，让他自己了解
"小岗位，爱集体"实践体验活动
【案例简介】
为了让孩子们学会班级自我管理，某中学的王老师在班里尝试开展了"小岗位，爱集体"实践体验活动。
首先，她让学生进行自我推荐，选择他们喜欢的岗位，而后再根据他们的特长和爱好提出建议来安排班级小岗位。当然，也有的小岗位是她为了有意识地锻炼培养某个孩子而特意安排的。全班共设了 20 个小岗位，有"纪律、卫生监督员''''礼仪监督员""通风员""节能员川环保员''''图书管理员"等，小到电源开关的擦拭，大到"值日班长"，力求做到"人人有岗位"。
随后，王老师还为每个小岗位的同学做示范，从细节上指导孩子们怎样做才能达到小岗位的要求，让学生的岗位实践体验多一些实效性;对那些能力较弱的学生，则会同时安排能力强的学生来帮助他。设置班级小岗位后，孩子们的责任感和主人翁意识增加了，从班级的日常清扫、到大家的读写姿势、眼保健操、智慧图书角等，孩子们在每个小岗位上都尽职尽责地做着自己的工作，在活动实施过程中，王老师还采取正向激励式评价方式，对学生的行为和想法给予充分肯定，使其优点不断得到巩固和发展。活动实施以来，孩子们的生活自理能力、学习自主能力、行为自律能力、自我管理能力都明显提高，班级的集体荣誉感也增强了，形成了"人人有岗位，人人爱集体"的良好氛围。
从清晨的卫生清扫、学生的晨读、作业的收发、午餐的纪律……各项工作都井然有序地进行，因为每个学生都在自己的岗位上进行着自主管理。班级的许多事不必王老师再一一督促，每周学校常规考核的"五好班集体"的红旗都会如约而至。孩子们在学校各项活动中都积极参与，并充满信心，因为他们相信，他们是最优秀的。
【试分析】试运用本课程所学理论(如:自我管理理沦、人本管理理论、激励教育法等)并联系实际对本案例进行分析。即
(1)理论分析:说明你所用来解释本案例的理论的主要观点及意义;
(2)本案分析:分析本案例中班主任在班级管理中采用这一做法的指导思想、思路、方法及其作用;
(3)启示分析:结合实际说明本案例对班主任开展班级管理和学生教育工作有哪些启发。
A.没有牙齿
B.没有胳膊
C.没有膀胱
A.个人生活动态是自己的隐私，朋友圈只展示产品活动广告就可以了
B.丰富我的朋友圈内容，发一条正在给客户送货的动态，也能影响到更多人，我这个产品好卖，而且很多人都来买了
C.生活动态，点赞评论的人最多。能知道哪些客户有在关注我，增加一次和客户的互动
D.让微信好友能通过我的生活动态了解我，通过正能量的生活动态，给客户好印象，产生信任，甚至影响客户
A.展示产品使用场景模拟
B.利用优惠活动激发用户占便宜的心理
C.打击”用户，让其产生不购买就有所损失的心理
D.设计精美的产品包装
下列各项中，符合经验买卖这一定义的是()。
A．王女士将自己的育儿经验上传到网上“经验店”，作为产品出售
B．彭律师在个人主页上为网友提供有偿的法律咨询
C．咨询公司为客户提供各类信息的统计与分析产品
D．某点评网站向社会公众提供平台，使网友更好地交换消费经验
A.多领域关联：将不同细分市场的产品在同一短视频中呈现
B.生活方式打造：营造美好生活氛围，让用户产生共鸣
C.细分场景：让产品卖点快速关联
D.话语风格匹配：寻找人群吻合、气质搭调的成熟垂直化内容进行品牌植入
