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[主观题]

根据我国心理学家提出的心智技能形成三阶段论，教学中应如何培养学生的心智技能？

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第1题

根据我国教育心理学家提出的心智技能形成三阶段论，教学中应如何培养学生的心智技能？

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第2题

心理学家安德森认为，心智技能的形成需要三个阶段，即（）

A.定向阶段

B.认知阶段

C.联结阶段

D.自动化阶段

E.保持阶段

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第3题

心智技能形成中出声的外部言语阶段、不出声的外部言语阶段和内部言语阶段可以合称为()阶段．

A.原型定向

B.原型模仿

C.原型操作

D.原型内化

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第4题

心理学家认为动作技能学习过程实际上是一系列刺激反应连锁形成过程。（）

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第5题

安德森的心智技能理论包括心智技能阶段、认知阶段、自动化阶段。（)

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第6题

技能的种类（)。

A.动作技能

B.心智技能

C.一般智力技能

D.特殊智力技能

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第7题

外科临床实践技能三阶段可实现（)

A.程序标准化

B.过程可视化

C.结果可测量

D.流程规范化

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第8题

心理学家鲍尔比所划分的婴儿依恋发展三阶段是指A、有差别的社会反应阶段-特殊的情感联结阶段-无差

心理学家鲍尔比所划分的婴儿依恋发展三阶段是指

A、有差别的社会反应阶段-特殊的情感联结阶段-无差别的社会反应阶段

B、特殊的情感联结阶段-无差别的社会反应阶段-有差别的社会反应阶段

C、无差别的社会反应阶段-有差别的社会反应阶段-特殊的情感联结阶段

D、特殊的情感联结阶段-有差别的社会反应阶段-无差别的社会反应阶段

E、有差别的社会反应阶段-无差别的社会反应阶段-特殊的情感联结阶段

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第9题

层次方法主要用于分析目标分析中确定为（)的单个步骤。

A.智慧技能或心智运动技能

B.言语信息

C.心智运动技能

D.态度技能

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第10题

下面不属于心智技能的一项是（）。

A.阅读技能

B.计算技能

C.绘画技能

D.记忆技能

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