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[单选题]

数学逻辑思维2的发展目标是()

A.3D思维,数学思维,想象力

B.2D思维,图形认知,操作能力

C.创意问题解决,逻辑数学思维,社交能力

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C、创意问题解决,逻辑数学思维,社交能力

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第1题
数学逻辑思维课程的理念体现在3S-Strong方面的能力是()

A.感官发展

B.大动作发展

C.精细动作发展

D.手眼协调

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第2题
当孩子说这个东西“更大”或者“更小”,他在发展哪项数学逻辑思维?()

A.分类

B.数量的意识

C.测量

D.空间感

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第3题
“能通过实际操作理解数与数之间的关系,如5比4多1;2和3合在一起是5”属于下列哪个年龄段幼儿的数学认知发展目标()。

A.2~3岁

B.3~4岁

C.4~5岁

D.5~6岁

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第4题
牛顿利用近代数学工具构建了物理学的理论大厦,充分展示了逻辑思维的力量。而逻辑分析的思维方式在
力学上广泛而深入的应用,导致了经典力学和声学、光学、电学、热学各物理学分支的逐渐成熟。天文学、地质学、化学、生物学等领域也广泛应用了逻辑分析的方法.取得了一系列重要成就。

这段话主要论述了:

A.物理学、天文学、地质学等学科取得了重要成就

B.牛顿对物理学做出了巨大贡献

C.逻辑思维对各学科发展的贡献

D.逻辑思维的广泛应用

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第5题
数学逻辑思维的基本规律有同一律、矛盾律、排中律、充足理由律。()
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第6题
关于数学逻辑思维中数字运算这一数学维度说法正确的是()

A.上逻辑思维可以学会加减乘除

B.在数量,计数方面会有所练习

C.在自然数,序数方面有所涉及

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第7题
在解决数学、物理学科问题过程中所用到的分析、推理过程是()过程。

A.集中思维

B.发散思维

C.逻辑思维

D.非逻辑思维

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第8题
下列是左侧大脑半球特点的是()。

A.数学计算

B.音乐和绘画等艺术才能

C.说话和写字

D.逻辑思维

E.形象思维

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第9题
数学和艺术都是人类智慧的结晶,分别是逻辑思维和形象思维的高度抽象,二者在哲学的层次上殊途同归()
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第10题
关于学前儿童数学教学活动对幼儿发展的影响,下列说法正确的是()。

A.这是有目的、有计划对幼儿发展施加影响的过程

B.学前儿童数学教学是有目的的活动,教师根据教育目标和本班幼儿发展状况,制定每一教学活动的具体目标

C.学前儿童数学教学活动也是有计划地向幼儿施加影响

D.数学教学活动引导幼儿注意生活中的数学现象,学习有关的数学知识和技能

E.学前儿童数学教学活动是对班级全体幼儿的发展施加影响

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第11题
数学分析法指包括()等建立在数学手段基础上的定量化分析技术。

A.系统分析

B.线性分析

C.统筹方法

D.逻辑思维

E.数学模型

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