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[单选题]

如果教师可以熟读藏书的70%的话,有多大比重的教师有超过60册的藏书未阅读?()

A.18%

B.26.7%

C.3 1.5%

D.无法确定

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第1题
如果一般学生的年读书量为10本,而教师只读藏书的10%的话,有多大比重的老师会感觉与学生沟通困难?()

A.17.5%

B.50.9%

C.26.7%

D.无法确定

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第2题
关于重大诉讼,下列说法正确的是()。

A.如果诉讼失败对公司的护城河不构成影响,那么诉讼不用太担心

B.如果有重大诉讼的话,我们要评估一下重大诉讼给公司带来的潜在风险有多大

C.有重大诉讼、仲裁事项,不评估风险也可以投

D.有没有诉讼、仲裁对投资人来说不重要

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第3题
如果教师用工资的5%买书,那么材料中所列,教师的年收入差距有多大?()

A.5000元

B.3000元

C.1500元

D.6000元

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第4题
计算机有望代替老师的想法是,学生们对所学科目的理解在于他们知道事实和规则,老师的工作就是使事实和规则明确化,并通过做练习或者教授方法把它们传授给学生。如果大脑确实是那样运行的话,教师可以把事实和规则输进计算机,计算机就可以作为教练和教官代替教师。但是既然理解并不仅在于知道事实和规则,还在于对事实和规则所内含的整体概念的掌握。所以计算机有望最终代替老师的想法,从根本上说方向是错误的。下面哪一项,如果正确的话,最能削弱作者关于计算机不能最终代替老师的结论?()

A.计算机在事实和规则方面对学生的训练与教师是一样的

B.教师的工作就是使学生们理解具体事实与规则所内含的全面概念

C.计算机编程有可能教授学生如何理解具体事实与规则所内含的整体概念

D.因为它们不会犯人类的错误,所以计算机在传递事实与规则方面比教师强

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第5题
在讨论中,教师为什么要非常谨慎的表露出对答案的认可或不认可的态度()。
A、学生可能会将教师的认可和不认可看成是对个人能力的评价,讨论所需要的轻松和安全的氛围会受到影响

B、对沉默寡言的学生表示认可会对他继续参与有帮助,表示不认可会使他感到挫折而不愿意继续说下去

C、有些学生可能是很有诚意的想要为讨论做出贡献,教师需要对此表示欢迎。如果学生回答的内容与问题无关,教师可以采用话题转移的技巧来避免直接打击学生参与的热情

D、教师说的话代表着正确答案,所以教师要想清楚正确答案是什么再来评价学生

E、因为教师需要捕捉学生表述上的漏洞,并及时纠正

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第6题
客户从不干胶主链接进店 ..以下我们要引导的话术是()

A.亲爱哒 欢迎回家,要做贴纸么我们各种形状和尺寸都有哦 都是免费设计的哈/:803

B.亲爱哒,材质要哪种呢对于材质有啥要求也可以告诉小可爱哦。/:809(带材质对比图)

C.亲做多大尺寸多少数量呢/:^x^我给亲亲报价哈

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第7题
计算机有望替代教师,因为学生对所学科目的理解在于他们知道事实和规则,教师的工作就是使事实和规
则明确化,并通过做练习或者讲解传授给学生。如果大脑是那样运行的话,教师可以把事实和规则输进计算机,计算机就可以替代教师。但是理解并不仅仅在于知道事实和规则,还在于对事实和规则的整体概念的掌握。所以计算机最终有望替代教师的想法是错误的。 以下()项如果是正确的,最能削弱关于计算机不能替代教师的结论。

A.计算机在事实和规则方面对学生的训练与教师是一样的

B.教师的工作就是使学生理解具体事实和规则所包含的全面概念

C.计算机编程有可能教授学生如何理解事实和规则所包含的全面概念

D.因为计算机不会犯人类的错误,所以计算机在传递事实和规则方面比教师强

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第8题
某小学与学生签订了《学生权利保障公约》,规定:“教师未经学生许可,不得查阅学生的私人日记,不得拆
看学生的私人信件,每一位教师不得以学生的考试成绩排名公布学生的名字。”当校长在升旗仪式上宣读公约后,学生们热烈鼓掌。

某地最近的一项调查显示,70%的小学教师否定“小学生有隐私权”,21%的中学教师反对“中学生有隐私权”。她们认为,教师对学生负有教育管理的责任。如果不熟知自己的学生,不掌握他们的秘密,就无法进行有效的教育管理。

未来管理班级,教师是否可以拆看学生的私人信件?请运用相关的教育法律法规,说明你的判断理由。

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第9题
杭州某学校与学生签订了《学生权利保障公约》,规定:“教师未经学生许可,不得查阅学生的私人日记,不
得拆看学生的私人信件,每一位教师不得以学生的考试成绩排列并公布学生的名次。”当校长在升旗仪式上宣读公约后,学生们热烈鼓掌。

某地最近的一项调查显示,70%的小学教师否定“小学生有隐私权”,21%的中学教师反对“中学生有隐私权”。她们认为,教师对学生负有教育管理的责任。如果不熟知自己的学生,不掌握他们的秘密.就无法进行有效的教育管理。

为了管理班级,教师是否可以拆看学生的私人信件?请运用相关的教育法律法规,说明你的判断理由。

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