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题目内容（请给出正确答案）

[主观题]

请根据所提供的教学材料和学生情况，按一节课的要求完成教学设计。教学材料：某版本《品德与社会》编

请根据所提供的教学材料和学生情况，按一节课的要求完成教学设计。

教学材料：某版本《品德与社会》编排了“成长的快乐和烦恼”主题单元，其中一节是《挫折和失败是成长所需要的》，主要内容如下：

挫折和失败是成长所需要的,在我们的生活中，每个人都可能遇到挫折和失败。比如体育比赛失败了；一个愿望未能实现；做事情收到了批评。挫折和失败是我们成长中不可缺少的经历。美国一位著名的电影演员，在他最初的尝试做电影演员时，曾遭到了无数次的拒绝，但他不气馁。因为他知道，失败是有一定原因的。每一次被拒绝，他就认真的反省，在寻求机会，后来他又尝试写剧本，待剧本被导演看中后，在恳求当演员。在他遭到多次拒绝后，以为曾拒绝了他 20 多次的导演对他说：“我不知道你能不能演好，但你的精神让我感动。我可以给你一个机会，我要把你的剧本改成电视连续剧，不过先拍一集，让你当主角，如果效果不好，你从此就断了这个念头吧。”幸运之神终于对他露出了笑脸。他成功，并创下了当时全美最高的收视纪录！

学生情况：教学对象为某农村小学五年级学生，班级人数为 45 人。

设计要求：1.请写出本科的教学目标

2.请写出本课的教学方法

3.请简述本课的教学过程

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第1题

请根据所给材料，设计相关课型的教学过程。要求：1.写出教学过程，设计的教学任务/活动至少应有四

请根据所给材料，设计相关课型的教学过程。

要求：1.写出教学过程，设计的教学任务/活动至少应有四项。 2.每项教学任务/活动请写出设计意图。

Text(针对八年级学生设计一节阅读课的教学过程)

If you go to a formal western dinner party for the first time, you’d better know about western table manners.It’s polite to follow them.

When you sit down at the table, take your napkin and put it on your lap.When you start dining, you should keep the fork in your right hand.If you use your knife, then put the fork in your left hand.The dinner always starts with a small dish.It's polite to eat up the food on your plate, so don't take more food than you need.Maybe you don't know whether it's polite or not to speak loudly at the table.The answer is that you should speak quietly and smile a lot.When you drink to someone, you'd better raise your cup or glass and take only a little.Remember not to drink too much.If you can’t remember these rules, just do ad other people do.

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第2题

刘老师即将被派往断西兰一所中学担任汉语救师，救授零起点汉语课程。现在离出发还有2个月的时间，

刘老师打算做一些准备工作。通过了解，刘老师得知;当地教育文化具有参与性的特点:学生的年龄在14岁左右，班级人数为15人在左右;授课15周，每周3课时。根据了解到的信息，刘老师准备从①课程设计、②教案设计、③教学对象分析、④诊断测试、⑤教学目标制订等方而进行救学设计。

1.下列那个话题不适合作为刘老师的授课内容？()

A.谈爱好

B.聊天气

C.谈信仰

D.介绍家人

2.针对上述材料提供的信息，刘老师应该()。

A.设置相对较低的汉语课教学目标

B.增加测试的频率，督促学生复习

C.采用单一主题的教学活动，以免分散学生精力

D.加快教学节奏，在短时间内强化学生的汉语水平

3.将材料中①⑤按教学流程的先后顺序进行排序，哪种排序正确？()

A.②③①⑤④

B.③⑤①②④

C.⑤②①③④

D.⑤③②①④

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第3题

阅读下列材料。并回答问题。 “方苹果”的启示这是一节美术课，老师对学生说：“同学们，你们见过苹果吗

阅读下列材料。并回答问题。

“方苹果”的启示

这是一节美术课，老师对学生说：“同学们，你们见过苹果吗？吃过苹果吗？”学生齐声回答：“见过，吃过!”“好，今天我们一起来画苹果，画出你们心中的苹果。”一会儿学生画好了，老师叫学生把画贴在班级后面布置好的“苹果园”里，很快“苹果园”里贴满了各式各样的苹果，大的、小的、红的、绿的、圆的……最引人注目的是一个方苹果，老师问：“你们见过方苹果吗？”“没有!”“你们吃过方苹果吗？”“也没有!”“那是谁画的呀？”这时一个小男孩站起来说：“是我画的!”老师问：“你为什么把苹果画成方的呢？…‘因为我们全家都爱吃苹果，妈妈削苹果经常滚到地上都是我去捡，我想如果苹果是方的就不容易滚了。再说爸爸都是一箱一箱的买，方苹果也比圆苹果装得更多!”老师说：“听你这么一说，连老师都觉得方苹果不错，但是现在世上还没有方苹果，老师相信，你努力学习，长大以后一定会培育出与众不同的方苹果!”

（1）这位教师的教学有何优点？

（2）联系材料分析教师如何培养学生的创造性思维。

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第4题

对违规违纪情节较为轻微的学生，可以实施以下哪些教育惩戒？（）

A．点名批评

B．一节课堂教学时间内的教室内站立

C．给予不超过一周的停课或者停学

D．适当增加额外的教学或者班级公益服务任务

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第5题

关于活动区、角数学活动材料的摆放和提供，下列说法错误的是（）。

A.活动区、角数学活动与数学教学活动两者是密切相关、紧密联系的

B.教师可以根据幼儿在数学活动中的活动表现，提供有关材料让幼儿再次学习

C.教师可以根据教育内容，将有些活动材料直接安排在活动区、角中，让幼儿主动探索，自行学习

D.区、角活动材料不必根据幼儿活动情况及时地进行调整与补充

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第6题

教学材料：某版本八年级上册物理教材中有“认识温度计”这一教学内容，需要学生掌握温度计的正确使用

方法以及读数记录。相关情况：授课对象为某乡村八年级（3）班的学生，班级人数45人．请设计一个课堂导入活动并说明设计理由。

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第7题

教学材料：某版本七年级思想品德教材编有“我爱家乡”活动版块，该教学活动建议中要求教师结合实际组

织一次以“我爱家乡”为主题的实践活动。相关情况：教学对象为某乡镇学校七年级（2）班的学生，班级人数55人。

请设计一次思想品德实践活动，写出活动内容、方式及具体做法。

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第8题

()是学校为解决学生在学习中遇到的困难(包括学习技能方面的困难、与学校教学部门交互的困难和个人方面的困难)所提供的学术性或非学术性的帮助

（)是学校为解决学生在学习中遇到的困难（包括学习技能方面的困难、与学校教学部门交互的困难和个人方面的困难)所提供的学术性或非学术性的帮助

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第9题

“方苹果”的启示这是一节美术课，老师对学生说：“同学们，你们见过苹果吗？吃过苹果吗？”学生齐声回答：

“方苹果”的启示

这是一节美术课，老师对学生说：“同学们，你们见过苹果吗？吃过苹果吗？”学生齐声回答：“见过，吃过!”“好，今天我们一起来画苹果，画出你们心中的苹果。”一会儿学生画好了，老师叫学生把画贴在班级后面布置好的“苹果园”里，很快“苹果园”里贴满了各式各样的苹果，大的、小的、红的、绿的、圆的……最引人注目的是一个方苹果，老师问：“你们见过方苹果吗？”“没有!”“你们吃过方苹果吗？”“也没有!”“那是谁画的呀？”这时一个小男孩站起来说“是我画的!”

老师问“你为什么把苹果画成方的呢？”“因为我们全家都爱吃苹果，妈妈削苹果经常滚到地上都是我去捡，我想如果苹果是方的就不容易滚了。再说爸爸都是一箱一箱的买，方苹果也比圆苹果装的更多!”老师说：“听你这么一说，连老师都觉得方苹果不错，但是现在世上还没有方苹果，老师相信，你努力学习长大以后一定会培育出与众不同的方苹果!”

（1）这位教师的教学有何优点。

（2）联系材料分析教师如何培养学生的创造性思维。

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第10题

教学活动设计：(1)请根据大班幼儿的年龄特点，以“有趣的标志”为主题，设计一节科学教学活动。(2)请在设计后面写出体现了《幼儿园教育指导纲要(试行)》中哪些教育理念。

教学活动设计：（1)请根据大班幼儿的年龄特点，以“有趣的标志”为主题，设计一节科学教学活动。（2)请在设计后面写出体现了《幼儿园教育指导纲要（试行)》中哪些教育理念。

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第11题

布鲁纳的教学和学习理论的启示是（)。

A.在数学教学过程中，不仅应使学生掌握数学知识的概念、定理、公式等，还应理解数学知识的来龙去脉，应注重知识的产生过程，而不是孤立地记住一些数学结论

B.在表示数学知识时，要根据学生的情况，考虑是通过一系列实例呢，还是通过一些概念和原理，或是一系列符号

C.在数学教学过程中，应把学习过的数学知识按一定的方式构造好，以便于学生记忆和保持

D.为了“迁移”做好充分的准备，应使学生对数学基本原理有深刻的理解，从而根据原理的结构，把掌握的模式应用到类似的事物中

E.要使学生享受到数学智力活动的乐趣，把从中得到的愉悦作为鼓励学生学习的重要手段

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