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题目内容（请给出正确答案）

[单选题]

指对事物的性质、特点、形状、结构等方面进行相反、对立或差异的比较而形成的联想是：()。

A.对比联想

B.自由联想

C.相似联想

D.接近联想

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更多“指对事物的性质、特点、形状、结构等方面进行相反、对立或差异的…”相关的问题

第1题

从给定事物想到与之相似的事物(形状、功能、性质等方面)的思维活动，指的是()。

A.相关联想

B.因果联想

C.相似联想

D.类比联想

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第2题

()是指将时间作为事物发生、发展的一个基本要素，对公文结构进行布局，。

A.按时间顺序安排层次

B.构成成分标准

C.特征、性质标准

D.按逻辑顺序安排层次

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第3题

鲁道夫·阿恩海姆认为，当儿童处于圆形式样为主的阶段，即以圆形为主画他们知道的一切事物时，此时儿童（)。

A.已能清晰地掌握物体的结构特征及形状轮廓线

B.讲究画面的平衡，对称和统一

C.根本不能分辨形状、圆圈并不代表圆形性，而是代表某个具体事物的性质

D.会运用透视原理作画

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第4题

施工组织设计的施工部署及施工方案包括（）。

A.使工序有序地进行，使工期、成本、资源等通过优化调整达到既定目标

B.本项目的性质、规模、建设地点、结构特点、建设期限、分批交付使用的条件、合同条件

C.根据工程情况，结合人力、材料、机械设备、资金、施工方法等条件，全面部署施工任务，合理安排施工顺序

D.采用计划的形式，使工期、成本、资源等方面通过计算和调整达到优化配置，符合项目目标的要求

E.对拟建工程可能采用的几个施工方案进行定性、定量的分析，通过技术经济评价，选择最佳方案

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第5题

抵抗能力是指结构或构件抵抗各种荷载效应的能力，它与（)的大小和形状以及材料的性质和分布有关。

抵抗能力是指结构或构件抵抗各种荷载效应的能力，它与()的大小和形状以及材料的性质和分布有关。

A．截面

B．面积

C．结构

D．构件

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第6题

基以下说法错误的是（）。

A.零件装配图通常表达了零部件的装配关系、功能结构、工作原理等

B.零件图表达了单个零件的视图、尺寸（公差范围）、技术要求和标题栏等方面内容

C.爆炸图是具有多个部件的轴测图的组合炸开图。爆炸图具有直观好、容易看懂，反映零部件真实形状和真实尺寸的特点

D.模具图表达了一个或几个零部件的模具结构，如浇口方式、顶出机构、冷却系统等

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第7题

教师如果想要引导幼儿在探究中思考，尝试进行简单的推理和分析，发现事物之间明显的关联，应该（)。

A.引导3岁以上幼儿关注和思考动植物的外部特征、习性与生活环境对动植物生存的意义如兔子的长耳朵具有自我保护的作用;植物种子的形状有助于其传播等

B.和幼儿一起讨论常见科技产品的用途和弊端，如：汽车等交通工具给生活带来的方便和对环境的污染等

C.引导幼儿根据常见物质、材料的特性和物体的结构特点，推测和证实它们的用途如：带轮子的物体方便移动;不同用途的车辆有不同的结构等等

D.和幼儿一起通过户外活动、参观考察、种植和饲养活动，感知生物的多样性和独特性，以及生长发育、繁殖和死亡的过程

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第8题

企业应根据风险评估的结果，针对风险特点，从组织、制度、技术、应急等方面对风险进行管控，对风险分级、分类、分专业进行管理，落实企业、车间、班组和（)的管控责任。

A、岗位

B、员工

C、承包商

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第9题

数学课程内容的选择应该依据小学数学教育的性质、任务和培养目标、数学的特点和（)等方面的要求来对“有价值的数学”、“必需的数学”做出科学界定和选择。

A.小学生的年龄特征

B.学校的条件

C.教师自身条件

D.考试要求

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第10题

定义： ①形象记忆：指以感知过的事物形象为内容的记忆，通常以表象形式存在，所以又称“表象记忆”。它是直接对客观事物的形状、大小、体积、颜色、声音等具体形象和外貌的记忆，直观形象性是显著的特点。 ②逻辑记忆：指以词语为中介、以逻辑思维成果为内容的记忆。概念、定理、公式、观点等都是以事物的意义和特点、事物的内在规律和事物之间关系为内容，通过思维活动和借助于词语的作用，才能产生高度的概括和抽象，并在脑中留下印象。 ③情绪记忆：指以个人体验过的某种情绪或情感为内容的记忆。情绪记忆往往保持终生不忘，如对人生有重大意义或体验深刻的事的记忆都属于情绪记忆。典型例证： (1)唐代才女张红红，记忆力特强，师从著名音乐家韦青，某乐工自编乐曲奏给韦青听，张在屏风后偷听。乐工奏毕，张即唱了出来，乐工越听越惊奇，赞叹不已。 (2)托尔斯泰的小女儿回忆，有一次父亲指着一块地方说，这是他经常和兄弟们玩耍的地方，他希望死后能埋在这里，他只讲过一次，我记住了。他去世后，我把他埋在了那里。 (3)我多么希望夏天的时候，阳光只能从浓密肥大的杨树叶的缝隙中透过来，光束落在地上，一点一点的，像斑点狗的皮肤。上述典型例证与定义存在对应关系的数目有()。

A.0

B.1

C.2

D.3

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第11题

（)是指教育在发展人从事或作用于各种事物的活动性能方面所预期的结果。内含对人的功用性发展的指向和要求，在教育实践中以能力、技能技巧等方面的具体要求呈现出来。

A.价值性教育目的

B.功用性教育目的

C.终极性教育目的

D.发展性教育目的

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