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第3题
在实际的教学中，有的教师对学生作业采用“漏一补十”、“错一罚十”的做法。很多小学生在做家庭作业时
有某个字被漏掉，教师有时会采取惩罚的手段，“漏一补十”，更甚者会“漏一补百”。家长问责时教师还会认为是为了学生的学习好而觉得委屈。 问题：你怎样看待这一现象？请运用记忆的有关规律加以分析。
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第4题
填入下面括号内的句子，排列顺序最恰当的一项是（）老师转身面向大家，他决定这一课，（），（），（），（）。①他们才能理解并接纳这份爱，懂得感恩，懂得回报，也才能写出诚挚感人的作文②不是具体地教孩子们怎样去写作文，也不是单纯地教他们怎样写自己的母亲③他觉得唯有让孩子们理解了父母无私的付出④而是启发孩子们，体会到父母为他们所做的一切，那背后的良苦用心和炽热的爱
A.②④③①
B.②③④①
C.①④③②
D.①③④②
第5题
：我常看那个轮椅上的人和轮椅下他的影子。心说我怎么会是他，怎么会和他一块坐在命、死亡的反复痛苦思索后，他觉得大脑得到了安静了这儿？我仔细看他，看他究竟有什么倒霉的特点，或者还将有什么不幸的征兆，想看看他终于怎样去死，赴死之途莫非还有绝路？那日何日？我记得忽然我有了一种放弃的心情，仿佛我已经消失，已经不在，唯一楼轻魂在园中游荡，刹那间清风朗月，如沐慈悲。于是乎我听见了那恒久而辽阔的安静。 对画线句子理解最准确的一项是（）。
A.与残疾人相比，作者感到庆幸
B.作者寻找到了生命得以解脱的途径
C.经过对命运、生命、死亡的反复痛苦思索后，他觉得大脑得到了安静
D.经过反复的思考，心灵得到了释然，当一个人不再纠缠于个人命运的幸与不幸的时候，他就获得了真正的解脱
第6题
我常看到那个轮椅上的人和轮椅下他的影子，心说我怎么会是他，怎么会和他一块坐在这儿？我仔细看他，
看他究竟有什么倒霉的特点，或者还将有什么不幸的征兆，想看看他终于怎样去死，赴死之途莫非还有绝路？那日何日？我记得忽然我有了一种放弃的心情，仿佛我已经消失，已经不在，惟一缕轻魂在园中游荡，刹那间清风朗月，如沐慈悲。于是乎我听见了那恒久而辽阔的安静。对划线句子理解最准确的一项是()。
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A．作者寻找了生命得以解脱的途径
B．与残疾人相比，作者感到庆幸
C．经过对命运、生命、死亡的反复痛苦思索后，他觉得大脑得到了安静
D．经过反复的思考，心灵得到了释然，当一个人不再纠缠于个人命运与不幸的时候，他就获得了真正的解脱
第7题
我常看那个轮椅上的人和轮椅下他的影子，心说我怎么会是他，怎么会和他一块坐在了这儿？我仔细看他，
看他究竟有什么倒霉的特点，或者还将有什么不幸的征兆，想看看他终于怎样去死，赴死之途莫非还有绝路？那日何日？我记得忽然我有了一种放弃的心情，仿佛我已经消失，已经不在，惟一缕轻魂在园中游荡，刹那间清风朗月，如沐慈悲。于是乎我听见了那恒久而辽阔的安静。 对画线句子理解最准确的一项是()。
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A.作者寻找到了生命得以解脱的途径
B.与残疾人相比，作者感到庆幸
C.经过对命运、生命、死亡的反复痛苦思索后，他觉得大脑得到了安静
D.经过反复的思考，心灵得到了释然，当一个人不再纠缠于个人命运的幸与不幸的时候，他就获得了真正的解脱
第9题
根据下列案例材料回答第下列各题： 小文与小玲是某大学大三的学生，同在一个宿舍生活，入学不久，两
个人成为形影不离的好朋友。小文活泼开朗，小玲性格内向，沉默寡言，小玲逐渐觉得自己像一只丑小鸭，而小文却像一位美丽的公主，小玲心里很不是滋味，她认为小文处处都比自己强，把风头占尽，时常以冷眼对小文。大学三年级，小文参加了学院组织的服装设计大赛，并得了一等奖，小玲得知这一消息先是痛不欲生，而后妒火中烧，趁小文不在宿舍之机将她的参赛作品撕成碎片，扔在了小文的床上。小文发现后，不知道怎样对待小玲，更想不通为什么她要遭受这样的对待。 以上案例中，可以把小玲的情况诊断为（）心理问题。
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A.学习
B.人际交往
C.环境适应
D.消费
