在教学中,如果教师对学生暗含期待,给予学生鼓励和表扬,就会让学生变得优秀,这是()
A.自己人效应
B.罗森塔尔效应
C.威信效应
D.好感效应
B、罗森塔尔效应
A.自己人效应
B.罗森塔尔效应
C.威信效应
D.好感效应
B、罗森塔尔效应
A.刻板印象
B.刻板印象威胁
C.晕轮效应
D.超限效应
A.教师给予学生的角色既可以是程序性的,如计时员、联络员,也可以是认知性的,如提问者、总结员等
B.教师需要详细地向学生介绍每个角色的任务与工作
C.教师为小组成员设置角色应综合考虑任务的性质、小组活动的目标、教学活动设计、对小组行为的期待等多方面要素
D.在一个小组内,成员的角色越多越好
E.小组中的角色应该是固定不变的,具有一定的稳定性
F.“角色”只适用于相对复杂的学习任务,如基于项目的学习,而不适合于一些简单的、高度结构化的学习任务
A.教师在教学设计时,应考虑将教学内容的重点或难点尽可能在一堂课的黄金时间内完成
B.黄金分割的法则在社会生活中随处可见,但根本不适合于一堂课的时间管理
C.学生的无意注意与有意注意在一堂课中交替出现
D.教师如果没有足够的课前准备,在教学过渡环节学生往往容易出现不良行为
A.所在学校应当制定教师培训规划,对教师进行多种形式的思想政治、业务培训
B.所在学校对刘老师进行年终考核时,应当听取本人、其他教师及学生的意见
C.县人民政府应当对刘老师予以补贴
D.所在学校应当对刘老师给予奖励
A.教学计划以学生为中心,表现出灵活性和预见性
B.课堂管理方面能够明确地规定课堂规则并持久地执行
C.关注学生具体的课堂行为,以及教学的成败
D.用非言语行为来指导学生的学习,并根据学生的反馈进行调整
E.问题较多,注意启发学生的思维,给予指导和及时反馈
A.在教学中,教师应帮助学生提高学习成绩
B.在教学中,教师要用以学生为中心的教学思想指导其教学行为
C.在教学中,帮助学生改进学习策略是教师的主要任务
D.在教学中,教师应与学生产生互动
A.提供符合国家安全标准的教育教学设施和设备
B.提供必需的图书,资料及其他教学用品
C.对教师在教育教学,科学研究中的创造性工作给予鼓励和帮助
D.支持教师制止有害于学生的行动或者其他侵犯学生合法权益的行为
B.教学程序是对教学过程的设计。教学程序包括教学的阶段顺序,教学步骤,它提供的是教师或学生在整个教学过程中的系列活动安排
C.作用方式;包括教师与学生、学生与学生之间的作用方式。有的模式以教师为中心;有的模式以学生为中心;在有的模式中,学习内容需要学生自己发现;而在另外的模式中,学生只需要同化学习材料
D.支持系统:指为了使教学模式达到预期效果必须具备的一些特殊条件和需求