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题目内容 (请给出正确答案)
[单选题]

教给幼儿简单的自救和求救的方法。不包括()。

A.记住自己家庭的住址、电话号码、父母的姓名和单位,一旦走失时知道向成人求助,并能提供必要信息

B.遇到火灾或其他紧急情况时,知道要拨打110、120、119等求救电话

C.可利用图书、音像等材料对幼儿进行逃生和求救方面的教育,并运用游戏方式模拟练习

D.告诉幼儿如家里发生煤气泄漏,要立即打电话报警

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第1题
3-4岁学前儿童安全教阶段目标()。

A.具有基本的求生技能,知道初步的自救和向成人求救的方法

B.医院和学校的地址

C.认识有关的安全标志,遵守交通规则

D.不跟陌生人走,不吃陌生人给的东西

E.在提醒下能注意安全,不做危险的事

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第2题
幼儿观察记录的形式多种多样,其中,最简单、最明了的记录方法是()。

A.语言表达

B.动作体现

C.符号记录

D.艺术表现

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第3题
皮肤破损出血、颈髓损伤、锐器插人体内、严重挤压伤等是灾害发生时的常见损伤类型,掌握科学的自救方
法对于延续生命、等待救援很重要。下列自救措施中,恰当的是:

A.锐器插人体内后,应快速将锐器拔出,简单处理伤口后立即送往医院救治

B.对颈后锐痛、活动时疼痛加剧等症状,即用颈托,一时无颈托,可临时用敷料、硬板纸或塑料板做成颈圈固定颈部

C.伤口发生喷射状出血时,应立即用厚消毒纱布(或毛巾)包扎好伤口

D.被重物挤压引起肢体肿胀或青紫时,应尽快在患处用热毛巾湿敷消肿

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第4题
皮肤破损出血、颈髓损伤、锐器插人体内、严重挤压伤等是灾害发生时的常见损伤类型,掌握科学的自救方法对于延续生命、等待救援很重要。下列自救措施中,恰当的是()。

A.锐器插入体内后,应快速将锐器拔出,简单处理伤口后立即送往医院救治

B.对颈后锐痛、活动时疼痛加剧等症状,即用颈托,一时无颈托,可临时用敷料硬板纸或塑料板做成颈圈固定颈部

C.伤口发生喷射状出血时,应立即用厚消毒纱布(或毛巾)包扎好伤口

D.被重物挤压引起肢体肿胀或青紫时,应尽快在患处用热毛巾湿敷消肿

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第5题
非分析性工作(职位)评价方法的特点不包括能得到职位间准确的量化差距简单快捷且容易操作是一种整体性的职位评价方法。()
非分析性工作(职位)评价方法的特点不包括能得到职位间准确的量化差距简单快捷且容易操作是一种整体性的职位评价方法。()

此题为判断题(对,错)。

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第6题
皮肤破损出血、颈髓损伤、锐器插入体内、严重挤压伤等是灾害发生时的常见损伤类型,掌握科学的自救方法对于延续生命、等待救援很重要。下列自救措施中,恰当的是__。

A.锐器插人体内后,应快速将锐器拔出,简单处理伤口后立即送往医院救治

B.对颈后锐痛、活动时疼痛加剧等症状,即用颈托,一时无颈托,可临时用敷料、硬板纸或塑料板做成颈圈固定颈部

C.伤口发生喷射状出血时,应立即用厚消毒纱布(或毛巾)包扎好伤口

D.被重物挤压引起肢体肿胀或青紫时,应尽快在患处用热毛巾湿敷消肿

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第7题
皮肤破损出血、颈髓损伤、锐器插人体内、严重挤压伤等是灾害发生时的常见损伤类型,掌握科学的自救方法对于延续生命、等待救援很重要。下列自救措施中,不恰当的是()。

A.锐器插入体内后,应快速将锐器拔出,简单处理伤口后立即送往医院救治

B.对颈后锐痛、活动时疼痛加剧等症状,即用颈托,一时无颈托,可临时用敷料、硬板纸或塑料板做成颈圈同定颈部

C.伤口发生喷射状出血时,应立即用厚消毒纱布(或毛巾)包扎好伤口

D.被重物挤压引起肢体肿胀或青紫时,应尽快在患处用热毛巾湿敷消肿

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第8题
在教学活动中,教师起什么作用?圣陶先生的看法是,“各种学科的教学都一样,无非 教师帮着学
生学习的一串过程”。换句话说,教学,教学,就是“教”学生“学”,主要不 是把现成的知识交给学生,而是把学习的方法教给学生,学生就可以受用一辈子。 这段文字的主旨是:

A.教师要讲究教学方法 B.教师应讲授学习的过程 C.教师应把学习的方法教给学生 D.教师教学主要不是把现成的知识教给学生

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第9题
在教学活动中,教师起什么作用?叶圣陶先生的看法是,“各种学科的教学都一样,无非教师帮着学生学习的一串过程”。换句话说,教学,教学,就是“教”学生“学”,主要不是把现成的知识教给学生,而是把学习的方法教给学生,学生就可以受用一辈子。这段文字的主旨是:

A.教师要讲究教学方法

B.教师应讲授学习的过程

C.教师应把学习的方法教给学生

D.教师教学主要不是把现成的知识教给学生

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第10题
依据《关于贯彻落实加强水利安全生产工作的实施意.见》,其主要任务中提高水利生产经营单位“六大能力”不包括职工安全素质和自救互救能力。()
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第11题
下列做法中,哪些可以指导教师预防课堂上的吸引注意的行为()。

A.不要理睬试图吸引注意的学生

B.关注学生的良好行为

C.教给学生要求关注的方法

D.灌输“我能行”的观念

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