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[主观题]

最近,班主任李老师发现,班上的张同学傍晚放学后经常留下来帮助当天值日的同学一起搞卫生。李老师

想到班级一直缺乏一种助人为乐的良好风气,她认定张同学具有助人为乐的品德,决定树立典型,于是设计了一个主题班会活动,并让张同学做重点发言,谈谈对助人为乐的认识和体会。没想到,班会课上张同学的一番话让全班同学目瞪口呆,更让李老师不知所措,张同学说:“其实我每天留下来帮同学做值日卫生,是因为这学期爸爸下班迟,我要等很久爸爸才能来接,反正在学校也没事做,帮同学做值日好消磨时间。”

思想品德教育过程有哪些基本规律?联系材料分析学生品德培养过程中要注意的问题。

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第1题
醒悟,是指品德不良的学生在教育和环境的影响下,意识到继续坚持错误的危害性,引起内心震动,产生不安感,开始有了改正错误的愿望.根据上述定义,下列行为属于醒悟的是().

A.留守少年王某因为盗窃被管教,在管教人员的帮助下,幡然悔悟,重新回到学校学习

B.刘某经常偷拿其他同学的学习用品,被班主任老师发现后,经过教育,他认识到自己的错误,并向老师保证再也不做这样的事情

C.赵某和班上的几个同学结成团伙,向低年级学生索要钱财,其父母告诉他,再这样就要被关进监狱,赵某吓得解散了团伙

D.李某上课爱做小动作,影响其他同学听课,在老师的严厉批评下,改掉了这一坏习惯

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第2题
某日,班主任张老师看到班上的小华在向低年级的同学索要保护费,张老师立即制止了小华的行为并向当地公安机关反映。经了解,这是小华第一次向同学索要钱财,情节也较为轻微,经当地公安机关批评教育,小华保证再也不会犯同样的错误,并重返学校继续接受教育,这体现了对于未成年人的违法犯罪行为应当贯彻()方针。

A.从严打击

B.教育、感化、挽救

C.应罚尽罚

D.尽可能宽容

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第3题
李老师引导班上的学生写一句自己的座右铭,这种德育方法是()

A.自我教育

B.榜样示范

C.实际锻炼

D.说服教育

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第4题
李老师在给班上的幼儿读完童话故事《三只小猪》后,问幼儿:“你们认为小猪三弟用石头建房子的做法好不好?”李老师的这种教育行为是为了培养幼儿()的能力。

A.有意识倾听

B.欣赏性倾听

C.评析性倾听

D.主动性倾听

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第5题
下列句子中没有歧义的一句是()。

A.李老师看见王老师带着他班上的学生正在劳动

B.多病的老王的女儿,还是个不懂事的孩子

C.他给你讲的一席话,我看你一句都没有听进去

D.自我介绍一下,我已有女朋友,在医院工作

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第6题
12月31日中午1时50分,某中学初三年级正在上午自习。16岁的胡某某和同学偷偷玩起了斗地主,正好被
班主任陈老师逮个正着,“你们在玩什么?交出来。”担心挨批评,胡某某悄悄在桌下把纸牌换成了一本书和一张卷子交给陈老师气愤的陈老师把玩牌的4个同学喊出了教室,请政教处张主任负责教育。张主任告诉记者,当时他把4个娃娃喊到操场站成一排,挨着询问事情经过,其他三个娃娃都很配合,只有胡某某的态度极其恶劣。“我问他纸牌在哪里,他冲我直吼'在楼上’。”张主任说,他又问了一遍“牌在哪里”,胡某某还是放大嗓门吼“在楼上”。他气得直发抖,顺手用手里捏着的《班主任手册》敲了一下胡文才的脸。这时最意想不到的事情发生了:胡某某挥起右手对着他就是一耳光,“我连忙用手护着眼镜,那耳光的声音大得连二楼教室都听到了。”张主任说。

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第7题
A 同学最近买了一本关于处理器的书进行研读,学完以后发现以下处理器中,()具有最高的性能和能效比,但灵活性最差。

A.FPCA

B.ASIC

C.GPU

D.CPU

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第8题
初二学生郭某偷了同学的饭菜票被发现,在以后的学校、班级获奖中,郭某虽有心参加,但都被班主任拒之
门外,郭某数学成绩是班级最好的,省市数学竞赛,郭某报名参加,且取得全校选拔赛第一名,但学校以郭某有过偷窃的不良行为,不让郭某代表学校参加竞赛.请问学校的行为合法吗?为什么?

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第9题
下列句子中有歧义的一项是()。

A.解放前,我国农村很多地方流行甲亢,经过科学家的研究,最终攻克了这种病症。

B.潇洒的内涵包罗万象,但都是一道恪守在每个人心灵中的美丽的风景。

C.李老师看见王老师带着他班上的学生正在植物园里采集标本。 (⊙o⊙ )

D.国家林业局决定今年引进小批量“干水”产品,在西部春季造林中试用。

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第10题
下列句子中有歧义的一项是()。

A.解放前,我国农村很多地方流行甲亢,经过科学家的研究,最终攻克了这种病症。

B.潇洒的内涵包罗万象,但都是一道恪守在每个人心灵中的美丽的风景。

C.李老师看见王老师带着他班上的学生正在植物园里采集标本。

D.国家林业局决定今年引进小批量“干水”产品,在西部春季造林中试用。

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第11题
班主任李老师常常与学生协商处理各项班级事务,并鼓励学生积极参与讨论、交流、敢于质疑。这种班级管理方式属于()。
班主任李老师常常与学生协商处理各项班级事务,并鼓励学生积极参与讨论、交流、敢于质疑。这种班级管理方式属于()。

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