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[主观题]
在教学中讲授“果实”概念时，既选可食的果实，又选不可食的果实（如棉籽等），这样才有利于学生准确地掌握“果实”概念。这是运用了（）
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更多“在教学中讲授“果实”概念时，既选可食的果实，又选不可食的果实…”相关的问题
A.正例与反例配合法
B.变式法
C.比较法
D.直观法
A.在教学中,恰当地运用拟人、比喻等倏手法,也能造成成幽默感,可以给学生以趣味横生的感觉
B.老师在上课时,可以结合教学内容设计出既幽默风趣又带有某种知识的问题,这能让学生于轻快中长见识
C.老师在讲授有关知识时,蕴含幽默、揭示哲理,容易使学生对知识理解出现偏差
D.假痴不癫不是故意搞笑,而是在笑中含有目的的--让学生明白某种道理
A.教学支架
B.最近发展区
C.先行组织者
D.自我差异性
在论述教学与发展的关系时，提出“最近发展区”这一重要概念的是苏联心理学家（）。
A.巴班斯基
B.彼得罗夫斯基
C.维果斯基
D.斯米尔罗夫
A.讲授任何一个语文问题
B.讲授的语文内容必须是正确无误
C.对任何一个语文概念或定律的表述都必须是十分严格的
D.所有的语文实验都必须是高度精确的
A.将果蔬储藏于充满氮气的密闭容器中，上述比值低于1
B.严重的糖尿病患者与其正常时相比，上述比值会降低
C.富含油脂的种子在萌发初期，上述比值低于1
D.某动物以草为食，推测上述比值接近1
A.学生初入新课时
B.学生学习到一定程度时
C.讲授到教学中的重难点时
D.教师希望与学生进行互动时
E.提问语在课堂中的任何时候都可以使用
