关于创造性思维的二维度理论错误的是()。
A.两个维度是新颖性和适用性
B.二维度理论可以成为OU效应,或者恍然大悟效应
C.思维密度可以用概念的关联程度和词汇的新颖程度来表示
D.概念的关联程度代表思维的广度
A.两个维度是新颖性和适用性
B.二维度理论可以成为OU效应,或者恍然大悟效应
C.思维密度可以用概念的关联程度和词汇的新颖程度来表示
D.概念的关联程度代表思维的广度
A.都增进了人们对于语义记忆的理解
B.提供了关于语义记忆的多个维度的特定信息
C.将语义分类的信息作为语义记忆的完整理论的起点
D.触及了我们的知识表征这一更大的课题
A.①②③④⑤
B.①②③⑤⑥
C.①②④⑤⑥
D.①②③④⑤⑥
A.霍兰德的职业理论将人和职业环境分成同样名称的六大类
B.霍兰德的职业理论核心假设是人可以分为:技能型、研究型、艺术型、社会型、企业型、事务型
C.当我们就业择业的时候,我们的人格与职业环境的匹配是形成职业满意度、成就感的基础
D.霍兰德的职业理从16个相对独立的性格维度对人进行评价,能够较全面地反映人的性格
A.卡特尔16种性格因素测验从16个相互关联的性格维度对人进行评价,能够较全面地反映人的性格特点
B.霍兰德的职业理论,其核心假设是人可以分为大概六大类,即技能型、研究型、艺术型、社会型、企业型、事务型
C.人格与职业环境的匹配是形成职业满意度、成就感的基础
D.一个人的MBTI性格类型是由遗传、成长环境决定的,一旦形成,很难改变
A.一般由熟悉教学内容的专家、学科教师来评判
B.评价课件所呈现知识内容的科学性、正确性、规范性等
C.评价课件所引用知识内容的版权问题
D.对学科知识体系进行梳理
当人们面对理论性质的任务,并要运用概念、理论知识来解决问题时所运用的思维形式被称为
A、逻辑思维
B、形象思维
C、辅合思维
D、创造性思维
E、发散思维
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