()是指教师不参加到游戏中去,而在游戏外部以教师真实身份做出评价和建议,可以通过言语提示、提问、评论或适时出示玩具和游戏材料,来推进游戏的进一步开展。
A.要遵循中班幼儿的生活经验与接受能力
B.应重视幼儿游戏中物质材料的准备
C.教师要耐心、细致、有序地引导幼儿正确开展游戏
D.教师可以不考虑中班幼儿的个体差异进行评价
A.丙虽然是利害关系人,但由于其没有提起行政诉讼,所以不能参加到诉讼中来
B.丙是利害关系人之一,人民法院应当通知其作为行政诉讼的共同原告参加到行政诉讼中来
C.丙是利害关系人之一,人民法院应当通知其作为第三人参加到行政诉讼中来
D.丙即使参加到行政诉讼中去,如果对人民法院的一审判决不服,也不能提起上诉,只有甲或乙能够作为本案的上诉人
A.交叉介入
B.平行介入
C.观察游戏
D.垂直介入
A.幼儿的健康发展离不开结构游戏
B.幼儿教师与幼儿能力的形成有很大关系
C.合格的幼儿教师应掌握结构游戏的教法
D.幼儿对造型艺术的审美能力有赖于结构游戏
A.适度的虚拟游戏能释放压力,但发展成网瘾反而会加重精神负担
B.网络游戏中鼓励偷盗的行为是不可取的
C.虚幻的网络游戏给玩家一种满足感,缓解了他们的生活压力
D.网络虚幻的偷盗会给现实生活带来不良的影响
A.教学主要是指课堂教学
B.教学是教师根据明确的教学目标,将大纲上规定的教学内容,如知识、技能等通过一定的教学手段,有效地传授给幼儿的过程
C.教学是一个由不知到知、从不会到会的过程,是外部知识内化到幼儿的认知结构体系中的过程
D.游戏是幼儿主体将内在已有的知识、技能以及情绪通过有趣的活动表现出来
E.游戏更多地强调“目的”、“计划”、“效果”
A.幼儿理解和感知时间是与幼儿的生活经验分不开的
B.游戏活动是幼儿感知和认识时间的主要途径与方法
C.在幼儿时期,教师必须要教会幼儿真正理解和掌握日历
D.利用值日、做图画记录等活动,引导幼儿感知认识时间