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[单选题]
没有（），各项学习修炼到了实践阶段，就失去了整合的诱因与方法。
A.自我超越
B.系统思考
C.团队学习
D.共同愿景
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在这种假设下，我们可以知道()。
A．理解和应用是矛盾对立的
B．学生的学习绝大部分与现实生活中的应用相脱离
C，理解应在应用之后
D．知识的应用应被看作是学习的组成部分
A.大学里的活动太多了，严重的影响了我的学习
B.大学的各项活动是培养综合能力的修炼场，要安排好学习和活动时间，二者兼顾
C.大学里老师上完课就走了，作业也少，混个毕业证没有问题
D.大学里主要拼的是自主学习，掌握方法、学会学习，才能学有所成
A.精于培训，强化专项素质
B.勇于实践，提高实际才干
C.勤于学习，拓展知识广度和深度
D.善于修炼，打造卓越品格
A.因为小明此前阅读的内容停留在工作记忆阶段，没有进入到长时记忆阶段。然而，工作记忆的存储容量又非常有限，所以此前阅读的内容就遗失了
B.因为小明此前阅读的内容停留在感觉注意阶段，没有进入工作记忆阶段得到加工
C.因为小明在阅读的时候没有集中注意力，所以就没有留意前面讲了什么
D.虽然小明阅读的信息进入到了长时记忆的阶段，但是因为小明没有及时的提取这些信息，所以这些信息就被遗忘了
E.这些信息在感觉记忆阶段就被过滤掉了，因此就没有进入接下来的信息加工阶段
A.只有[1][2]
B.只有[1][3]
C.只有[2][3]
D.只有[1]
A.A.说明合格工程师必须经历工程科学知识的学习、工程实践的锻炼、在职继续教育三个阶段
B.B.论述继续教育制度目前存在的突出问题及解决对策
C.C.分析必须大力发展继续教育、使继续教育与企业生产相结合的原因
D.D.强调继续教育没有与职业发展阶梯形成有效衔接
A．只要阶段付款符合合同要求，监理工程师就没有失职
B．应该采取措施，促进永久工程的形象
C．合同中规定的期中支付款额是进度的反映
D．这种付款方式是符合合同规定的
A.中国模式只能“救命”，不能“强身健体”
B.中国模式对危机中的多数国家起到了积极的作用
C.世界多数国家遭到了金融危机的致命打击，而中国没有
D.中国模式“治病救人”，备受赞扬
A.中国模式只能“救命”，不能“强身健体”
B.中国模式对危机中的多数国家起到了积极的作用
C.世界多数国家遭到了金融危机的致命打击，而中国没有
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