阅读下列材料,回答问题。不,一百种是在那里孩子是由一百种组成的孩子有一百种语言一百双手一百个
阅读下列材料,回答问题。
不,一百种是在那里
孩子是由一百种组成的
孩子有一百种语言
一百双手
一百个念头
还有一百种思考、游戏、说话的方式
有一百种欢乐,去歌唱去理解
一百种歌唱与了解的喜悦
一百种世界去探索去发现
一百种世界去发明
一百种世界去梦想
(摘自《孩子的一百种语言》,马拉古奇,南京师范大学出版社,2008年)
问题:
(1)你能从诗中读到幼儿心理发展的什么特点?
(2)依据这些特点,教师应该怎么对待幼J1?
(1)儿童心理发展具有个别差异性,每个孩子都具有个别差异性,性格上具有特殊性,不是别人的复制品。儿童心理发展具有可变性、可指引性,每个孩子都是一个新的个体,具备可发展的潜能,有待于教育。儿童心理发展具有不均衡性,每个孩子发展的速度不一样,有的幼儿发展速度慢,有的幼儿发展速度快。(2)教师应该认识到每个幼儿的不同之处,发现每个幼儿的闪光点,不要过早地给幼儿贴上标签,限制幼儿的发展,抹杀幼儿的发展潜能,要从内心深处真正接纳幼儿,针对幼儿的特殊性给予每个幼儿适宜的指导。