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[判断题]

大量实验研究和日常生活实践证明,意义识记的效果不论是在全面性,准确性,巩固性或速度方面都优于机械识记,其主要原因是意义识记依靠了人在过去经验中已形成的暂时的联系系统()

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第1题
有一项科学实验,设置两个实验组,第一组实验者摄取大量维生素C,第二组实验者没有摄取维生素C。结果发现,摄取大量维生素C的人比没有摄取维生素C的人对于流感有更强的抵抗力。这一实验表明,维生素C会影响人对流感的抵抗力。以下哪项为真,最能支持上述结论?()

A.两组被实验者的人数相等

B. 两级被实验者对流感的抵抗力在实验前是相当的

C. 第一组被实验者摄取的维生素C大大超出日常生活摄取的量

D. 这项研究是在流感高发季节做出的

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第2题
有一项科学实验,设置两个实验组,第一组实验者摄取大量维生素C,第二组实验者没有摄取维生素C。结果发现,摄取大量维生素C的人比没有摄取维生素C的人对于流感有更强的抵抗力。这一实验表明,维生素C会影响人对流感的抵抗力。以下哪项为真,最能支持上述结论?()

A.两组被实验者的人数相等

B.两组被实验者对流感的抵抗力在实验前是相当的

C.第一组被实验者摄取的维生素C大大超出日常生活摄取的量

D.这项研究是在流感高发季节做出的

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第3题
在研究不同材料类型对小学生识记效果影响时,小学生参加实验的兴趣是()。

A.因变量

B.自变量

C.控制变量

D.机体变量

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第4题
下列属于意义识记行为的是()。

A.小丽通过诵读法背下了许多唐宋诗词

B.小丽通过反复抄写记下了大量英语单词

C.小丽利用口诀记住了各个历史朝代的先后顺序

D.小丽通过阅读成语故事记住了大量成语

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第5题
()是介于真实验法和非实验法之间的一种研究方法,是在日常生活情境中适当控制外界条件进行的实验研究。

A.准实验法

B.真实验法

C.非实验法

D.假实验法

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第6题
()是指教师通过对自己日常生活和教育活动中的个人化思想的记录,以此来促进其对教育及其意义的理解,合适地呈现和揭示生活经验乃至穿透经验的一种话语方式。

A.同伴互助

B.反思日记

C.教历研究

D.教学观摩

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第7题
在“脑卒中家庭康复护理对日常生活活动能力影响”的研究中,实验效应是()。

A.脑卒中患者

B.家庭康复护理

C.日常生活活动能力

D.影响因素

E.脑卒中家庭

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第8题
下列理解和分析,不符合原文的一项是()。 A. 西方模式和标准的影响使我们的教育缺少自信,走入了

下列理解和分析,不符合原文的一项是()。

A. 西方模式和标准的影响使我们的教育缺少自信,走入了盲目自我否定的误区

B. 关于中国传统教育的研究及对其价值的认识,外国研究远比我们成熟得多

C. 中国的传统教育并非简单的机械灌输,实践证明众多的人才培养皆与其相关

D. 中国本土文化的传承与发展,已然成为当今社会关注的焦点,具有重要的意义

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第9题
临床实验方案不涉及非临床研究中故意义发现和与实验关于临床实验发现。()
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第10题
临床实验方案应涉及非临床研究中故意义发现和与实验关于临床实验发现。()
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第11题
有很多发明创造都经过了大量重复的实验。英国冶金学家帕克斯通过对橡胶反复进行试验,发明了采用二硫化碳做溶剂溶解橡胶来制取防水用品的技术,申请了专利并得到广泛应用。该案例中发现问题的途径与方法是()

A.灵感启发

B.观察日常生活

C.收集和分析信息

D.技术试验、技术研究

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