A.教师给予学生的角色既可以是程序性的,如计时员、联络员,也可以是认知性的,如提问者、总结员等
B.教师需要详细地向学生介绍每个角色的任务与工作
C.教师为小组成员设置角色应综合考虑任务的性质、小组活动的目标、教学活动设计、对小组行为的期待等多方面要素
D.在一个小组内,成员的角色越多越好
E.小组中的角色应该是固定不变的,具有一定的稳定性
F.“角色”只适用于相对复杂的学习任务,如基于项目的学习,而不适合于一些简单的、高度结构化的学习任务
A.哥本哈根会议中,中国作为一个负责任的大国,对气候变化问题给予了高度重视,并专门成立了国家气候变化对策协调机构
B.公交车司机李宁,在开车途中遇一名儿童落水,情况紧急李宁飞奔下车,毫不犹豫地跳入水中将儿童救起,李宁的行为得到了社会各界的宣传与赞扬
C.学生家长都认为教师肩负着教书育人的神圣职责,教师的一言一行都会在孩子的成长过程中产生深刻影响,为人师表理应成为教师最起码的师德规范
D.“文艺是国民精神所发的光,同时也是引导国民精神前进的灯火。”鲁迅在黑暗年代对文艺创作的社会责任发出呼吁
A.幼儿语言教育最基本的要求是从小教会孩子说话
B.幼儿接触社会,离不开教师的丰富知识教学的更新
C.教师对幼儿的教育存在着局限性,抑制了孩子了解大干世界
D.提高幼儿的语言能力,前提是教师必须要积累知识
A.幼儿语言教育最基本的要求是从小教会孩子说话
B.幼儿接触社会,离不开教师的丰富知识教学的更新
C.教师对幼儿的教育存在着局限性,抑制了孩子了解大千世界
D.提高幼儿的语言能力,前提是教师必须要积累知识