题目内容（请给出正确答案）

[多选题]

20世纪60年代以后，心理与教育测量学界出现了一些新的动向，包括（)

A.倾向于将实验法与测验法相结合

B.传统的纸笔测验逐渐被计算机软件测验所取代

C.概化理论和项目反应理论的出现

D.出现人格测验

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第1题

教育心理学作为一门具有独立的理论体系的学科形成于()．

A.20世纪20年代以前

B.20世纪20年代到50年代末

C.20世纪60年代到70年代末

D.20世纪80年代以后

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第2题

教育心理学受弗洛伊德理论的影响，扩展了研究领域，同时程序教学兴起的时期大致在()．

A.19世纪末20世纪初

B.20世纪20年代到50年代末

C.20世纪60年代到70年代末

D.20世纪80年代以后

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第3题

20世纪60年代以后，产生管理权变没，其理论基本观点认为有效的领导不仅仅取决于领导者本身，而且与被领导者、情境有密切的联系。（)

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第4题

奈瑟尔所著的（)一书的问世，标志着信息加工心理学正式作为一个学派立足于西方心理学界。

A.《民主主义与教育》

B.《大教学论》

C.《心理学》

D.《认知心理学》

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第5题

我国尝试编写具有中国特色的马克思主义教育学始于()．

A.20世纪50年代以后

B.20世纪60年代以后

C.20世纪70年代以后

D.20世纪80年代以后

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第6题

新中国成立以后，我国政府制定了“两弹一星”的战略决策，这一战略目标的实现是在20世纪50~60年代。（)

新中国成立以后，我国政府制定了“两弹一星”的战略决策，这一战略目标的实现是在20世纪50~60年代。 ()

A．正确

B．错误

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第7题

教育心理学学科体系基本形成是在（）A. 19世纪末20世纪初B. 20世纪60年代至70年代末C. 20世纪20

教育心理学学科体系基本形成是在（）

A. 19世纪末20世纪初

B. 20世纪60年代至70年代末

C. 20世纪20年代

D. 20世纪30年代

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第8题

美国科学教育目标由培养科学家转向面对全体学生是在20世纪的（）。

A.60年代

B.70年代

C.80年代

D.90年代

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第9题

从1901年到1961年，诺贝尔文学奖几乎完全为欧美白人垄断；20世纪60年代以后，亚、非、拉美作家居多数；90年代则没有欧美白人作家获奖。而60年代以后正是欧美科学技术突飞猛进的时代，这是否意味着技术突起、科学猛进会使文学作品失去人文魅力？上面这段话主要支持了这样一种观点，即（）。

A.科技高度发展可能使文学中的人文精神走向浅薄

B.不排除技术和科学的干扰，就没有优秀的文学作品

C.真正优秀的文学作品只能产生在落后的国家和地区

D.科技发展是以文学作品丧失人文魅力为代价的

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第10题

从1901年到1961年，诺贝尔文学奖几乎完全为欧美白人垄断；20世纪60年代以后，亚、非、拉美作家居多数；

90年代则没有欧美白人作家获奖。而60年代以后正是欧美科学技术突飞猛进的时代，这是否意味着技术突起、科学猛进会使文学作品失去人文魅力？上面这段话主要支持（）。

A.科技高度发展可能使文学中的人文精神走向浅薄

B.不排除技术和科学的干扰，就没有优秀的文学作品

C.真正优秀的文学作品只能产生在落后的国家和地区

D.科技发展是以文学作品丧失人文魅力为代价的

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第11题

从l901年到l961年，诺贝尔文学奖几乎完全为欧美白人垄断；20世纪60年代以后，亚、非、拉美作家居多数；90年代则没有欧美白人作家获奖。而60年代以后正是欧美科学技术突飞猛进的时代，这是否意味着技术突起、科学猛进会使文学作品失去人文魅力？上面这段话主要支持了这样一种观点，即（）。

A.科技高度发展可能使文学中的人文精神走向浅薄

B.不排除技术和科学的干扰，就没有优秀的文学作品

C.真正优秀的文学作品只能产生在落后的国家和地区

D.科技发展是以文学作品丧失人文魅力为代价的

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