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题目内容（请给出正确答案）

[单选题]

儿童对图画的观察逐渐概括化，可以分为四个阶段，“只能直接感知到各事物之间的外表的、空间位置的联系，不能看到其中的内部联系”这是认识（)阶段。

A.个别对象

B.空间关系

C.因果联系

D.对象总体

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更多“儿童对图画的观察逐渐概括化，可以分为四个阶段，“只能直接感知…”相关的问题

第1题

现代科学技术知识体系按其理论概括程度的高低，采用横向分类法可以划分为四个层次:（)。

A.哲学

B.应用科学

C.基础科学

D.技术科学

E.工程技术。

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第2题

学前儿童语言教育的目标可以分为倾听、表述、早期阅读和（)四个方面。

A.欣赏文学作品

B.社会性

C.谈话

D.游戏

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第3题

学前儿童语言教育目标的分类结构可以分为四个方面，即倾听、表述、欣赏文学作品和（)。

A.语言障碍矫治

B.双语教育

C.早期阅读

D.早期识字

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第4题

麈（zhǔ）尾，是魏晋人清谈时常执的一种道具。直到唐代，还在士大夫间流行。宋朝以后逐渐失传。近现代的

人没有见过实物，往往顾名思义，认为麈尾与马尾拂尘是一类东西；或见古代图画中有之而不识，把麈尾看成扇子。其实，考古与文物界，早在四十年代傅芸子先生发表《正仓院考古记》之时，对麈尾的形制已经了然。可是文献界与文物界有时脱节，1979年出版的《辞海？下册》4728页“麈尾”条的解说是：“拂尘。魏晋人清谈时常执的一种拂子。用麈的尾毛制成。” 对这段文字的主旨概括最准确的是()。 A.介绍麈尾实际的功能作用 B.简述麈尾从魏晋到宋兴衰演变的历史过程 C.说明近代麈尾形制了然而一般人却误解或不识的原因 D.剖析文献界与文物界脱节对人们认知的影响

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第5题

麈（zhu)尾，是魏晋人清谈时常执的一种道具。直到唐代，还在士大夫间流行。宋朝以后逐渐失传。近现代的

麈(zhu)尾，是魏晋人清谈时常执的一种道具。直到唐代，还在士大夫间流行。宋朝以后逐渐失传。近现代的人没有见过实物，往往顾名思义，认为麈尾与马尾拂尘是一类东西；或见古代图画中有之而不识，把麈尾看成扇子。其实，考古与文物界，早在四十年代傅芸子先生发表《正仓院考古记》之时，对麈尾的形制已经了然。可是文献界与文物界有时脱节，1979年出版的《辞海·下册))4728页“麈尾”条的解说是：“拂尘。魏晋人清谈时常执的一种拂子，用麈的尾毛制成。”对这段文字的主旨概括最准确的是()。

A.介绍麈尾实际的功能作用

B.简述麈尾从魏晋到宋兴衰演变的历史过程

C.说明近代麈尾形制了然而一般人却误解或不识的原因

D.剖析文献界与文物界脱节对人们认知的影响

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第6题

瑞士心理学家皮亚杰将儿童从出生后到15岁智力的发展划分为四个发展阶段，其中()处于皮亚杰所划分的儿童认知发展阶段的第四个阶段中，在此阶段，儿童可以在头脑中将形式和内容分开，可以离开具体事物，根据假设来进行逻辑推演的思维。

A.感知运算阶段

B.前运算阶段

C.具体运算阶段

D.形式运算阶段

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第7题

学前儿童发展与教育领域的科学研究可根据对资料的分析分为描述性研究、相关研究、比较研究、（)。

A.横向研究

B.文献研究

C.观察研究

D.内容分析

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第8题

学习过程周期由四个相互联系的环节组成，即具体经验、反思观察、抽象概括和积极实践，这体现了（)的观点。

A.场独立型和场依存型

B.库勃的学习风格模型

C.荣格的学习风格理论

D.邓恩的学习风格理论

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第9题

把图画式的符号线条化是笔画化简化的手段之一。（）

此题为判断题(对，错)。

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第10题

化归是指在解决问题的过程中不直接解决原问题，而是对问题进行变形、转化，直至把变为某些已经解决

的问题，或容易解决的问题。再通过这些问题的求解，把解得结果作月于原有问题，从而使原有问题得解。根据上述定义，以下不属于化归的是（）。

A.解一元二次方程时，先通过因式分解将其化为一元一次方程，再进行解决

B.计算多边形面积时，将多边形划分为若干个三角形，再通过加和三角形求解

C.在解决解析几何题目时，通过建立坐标系将其转化为代数问题解决

D.在解决行程类应用题中的相遇问题时，通过画图法将抽象的文字描述化为直观的图画来解决

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第11题

每道题包含一段文字，要求你从四个选项中选出最恰当的一项，你的选择必须与题干要求相符合。请开始答题：61．从“娱乐化应用”到“价值应用”，互联网为我们的日常生活提供着实实在在的服务：中学生的“网络课堂”，大学生求职的“网申”，农民土特产的“网络推销”，都市白领热衷的网上“淘宝”……互联网的价值应用正在走近每一个人；更有专家预言“数字化生存”的诱人前景。对文意概括最准确的是（）

A.互联网走进价值应用的新时代

B.互联网给予人们生活上的便利

C.互联网引导进入数字化生存

D.互联网参与人们的日常生活

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