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题目内容（请给出正确答案）

[主观题]

()是指教师不参加到游戏中去，而在游戏外部以教师真实身份做出评价和建议，可以通过言语提示、提问、评论或适时出示玩具和游戏材料，来推进游戏的进一步开展。

（)是指教师不参加到游戏中去，而在游戏外部以教师真实身份做出评价和建议，可以通过言语提示、提问、评论或适时出示玩具和游戏材料，来推进游戏的进一步开展。

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第1题

教师采用游戏或以游戏的口吻进行教育教学的方法是指游戏法。（)

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第2题

教师采用游戏或以游戏的口吻进行教育教学的方法是指什么方法（)。

A.游戏法

B.直观法

C.观察法

D.操作练习法

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第3题

下列不属于中班幼儿智力游戏常用策略的是（)

A.要遵循中班幼儿的生活经验与接受能力

B.应重视幼儿游戏中物质材料的准备

C.教师要耐心、细致、有序地引导幼儿正确开展游戏

D.教师可以不考虑中班幼儿的个体差异进行评价

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第4题

甲、乙、丙三人为邻居。甲通过关系取得在原地基扩大的基础上扩大建筑面积的建房许可证，由于其院落扩大，阻碍了乙、丙两家的正常通行，乙在与甲协商未果的情况下，向人民法院对房地产管理局的行为提起行政诉讼。丙乐于坐享其成，没有提起行政诉讼。对此，下列说法正确的是：（）。

A.丙虽然是利害关系人，但由于其没有提起行政诉讼，所以不能参加到诉讼中来

B.丙是利害关系人之一，人民法院应当通知其作为行政诉讼的共同原告参加到行政诉讼中来

C.丙是利害关系人之一，人民法院应当通知其作为第三人参加到行政诉讼中来

D.丙即使参加到行政诉讼中去，如果对人民法院的一审判决不服，也不能提起上诉，只有甲或乙能够作为本案的上诉人

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第5题

某教师发现有幼儿在玩盖房子游戏时，总不会搭房顶，于是老师拿了同样的积木坐在幼儿身边也玩盖房子的游戏，但不与幼儿相互交往，不参加幼儿的游戏，这种教师介入方式属于（）

A．交叉介入

B．平行介入

C．观察游戏

D．垂直介入

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第6题

幼儿在生活中积累的经验再现到游戏中去，通过游戏来反映他们对成人世界的渴望，体现了游戏的（)

A.假象中有现实

B.愉快中有严肃

C.自由中有规则

D.练习中有探索

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第7题

：有一种看法，认为结构游戏只不过是幼儿拼拼凑凑、搬搬运运而已，无须教师过多的参与。其实，结构游戏如能进行得好，不但能培养幼儿的搭配能力、空间想像能力、思维能力，而且能促进幼儿手、脑、眼协调一致的能力和培养幼儿对造型艺术的审美能力。但要使结构游戏发挥出如此的作用，教师不仅要参与，更要不失时机地示范、指导、点拨，否则，便不可能有这样的效果。这段文字的主旨是（）。

A.幼儿的健康发展离不开结构游戏

B.幼儿教师与幼儿能力的形成有很大关系

C.合格的幼儿教师应掌握结构游戏的教法

D.幼儿对造型艺术的审美能力有赖于结构游戏

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第8题

网络游戏毕竟不是真实生活，偷菜、赛车都是虚幻的，人在真实生活中偷东西是违法的行为，而在游戏中往往能得到鼓励，在玩家们中间流传着“最赚钱的不是种菜而是偷菜”这一说法。玩家们在游戏过程中获得的一种满足感，能够让他们在日常生活中的压力得到释放，因此适当地游戏不无可取之处。但是，一旦游戏成为一种依赖，将会把释放压力转化为增加压力，在工作之余加重人的心理负担，甚至会影响人的正常交往和生活。这段文字意在说明：________

A.适度的虚拟游戏能释放压力，但发展成网瘾反而会加重精神负担

B.网络游戏中鼓励偷盗的行为是不可取的

C.虚幻的网络游戏给玩家一种满足感，缓解了他们的生活压力

D.网络虚幻的偷盗会给现实生活带来不良的影响

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第9题

下列对游戏、教学的概念说法正确的是（)

A.教学主要是指课堂教学

B.教学是教师根据明确的教学目标，将大纲上规定的教学内容，如知识、技能等通过一定的教学手段，有效地传授给幼儿的过程

C.教学是一个由不知到知、从不会到会的过程，是外部知识内化到幼儿的认知结构体系中的过程

D.游戏是幼儿主体将内在已有的知识、技能以及情绪通过有趣的活动表现出来

E.游戏更多地强调“目的”、“计划”、“效果”