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题目内容（请给出正确答案）

[多选题]

学习心理学家认为，自我调节学习是一个循环过程，包括（)、（)、（)及（)。

A.自我评价与监控

B.目标设置与策略计划

C.策略执行与监控(意志控制)

D.策略结果的监控

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第1题

美国心理学家布鲁纳认为学习的实质在于（）A. 构造一种完形B. 对环境条件的认知C. 形成刺激与反

美国心理学家布鲁纳认为学习的实质在于（）

A. 构造一种完形

B. 对环境条件的认知

C. 形成刺激与反应间的联结

D. 主动地形成认知结构

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第2题

元认知指的是对认知的认知，即认知主体关于自己认知过程的知识和调节这些过程的能力，对思维和学习

活动的知识和控制。元认知的实质是对认知活动的自我意识和自我调节。根据上述定义。以下包含元认知的是（）。

A.小昆常常喝“脑力宝”

B.惠子认为庄子不知道鱼的快乐

C.小赵调整注意力，认真听老师讲课

D.小庄认识到了自己对某事的处理是错误的

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第3题

现在，大多数心理学家认为，长时记忆中信息的相互干扰是导致遗忘的最重要原因。干扰说认为，遗忘是由于在学习和回忆之间受到其他刺激干扰的结果，一旦排除了干扰，记忆就可以恢复。根据上述定义，下列现象不能用于扰说解释的是（）。

A.白天记忆模糊的事件在晚上做梦时却显得十分清晰

B.一般成年人的记忆力并不比少年儿童差，但许多人却觉得自己的记忆力比孩提时差多了

C.在学习了更高级的概念与规律以后，低级的概念和规律就被遗忘了

D.在清醒情况下想不起来的情节，在催眠状态下却能回忆起来

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第4题

纽约哥伦比亚大学的心理学家选择412名11岁的儿童，做了六次实验后发现：那些被誉为聪明的孩子恰恰过于重视考试成绩，将好的分数看得比什么都重要，一遇挫折就灰心丧气，不愿再努力选择新的和富有挑战性的学习任务；而那些被夸奖学习努力和刻苦的孩子，则富有持久的上进心和学习兴趣，他们认为智力及能力是可以通过学习来提高的，从而更愿意承担风险和具有挑战性的学习任务。文段意在说明（）。

A.夸孩子聪明不如夸孩子勤奋

B.夸孩子勤奋不如夸孩子聪明

C.不能夸孩子聪明，否则孩子就不会有成就

D.只有夸孩子勤奋，孩子才能有成就

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第5题

顿悟说，即指顿悟，佛教教义，与渐悟相对，指今世虽未长期按次第修习，但在生活中突然心念与佛法真谛

相应，觉悟空性，直见真心。类似的，格式塔心理学家认为，学习是个体利用自身的智慧与理解力对情境及情境与自身关系的顿悟，而不是动作的累积或盲目的尝试。顿悟学习有利于把学习所得迁移到新的问题情境中去，将成为我们知识技能中永久的部分。根据上述定义，下列哪项属于顿悟学习（）

A.小王被一道数学题难住了，百思不得其解，因为方法不对，尝试了很多次才最终做对了

B.正在看书的小李被苹果砸了一下，他突发奇想由此想到了一项新专利的设计

C.同一枚硬币，穷人家的小孩往往比富人家的小孩把硬币看得更值钱些

D.通过铁杵磨成绣花针式的学习，小明顺利地掌握了考研英语单词

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第6题

麦基奇把学习策略分为策略、元认知策略、资源管理策略，其中元认知策略包括计划、（)和自我调节。

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第7题

提出有意义接受学习的教育心理学家是（)

A.布鲁纳

B.奥苏伯尔

C.加涅

D.皮亚杰

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第8题

心理学家曾做过一个著名的心理实验：他们把一个班的学生分为三组，每天学习后就测验。主试对第一组学习的结果每天都告诉学生，对第二组学生只是每周告诉他们一次，而对第三组，则一次也不告诉。如此进行了8周教学。然后改变做法，第一组与第三组对调，第二组不变，也同样进行了8周教学。结果除第二组稳步地前进，继续有常态的进度外，第一组与第三组的情况大为转变：即第一组的学习成绩逐步下降，而第三组的成绩则突然上升。从这段文字我们可以推出的是()。

A.不定时反馈比定时反馈更有效

B.远时反馈比即时反馈效果更好

C.主动反馈优于别人的反馈

D.及时反馈对学习有重要的促进作用

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第9题

最早明确建立以学生学习为中心的教育心理学体系的心理学家是（)。

A.桑代克

B.詹姆斯

C.布鲁纳

D.奥苏伯尔

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